Что растет на подоконнике что растет на клумбе: Презентация по окружающему миру. Тема» Что растет на подоконнике и что растет на клумбе?»

Содержание

Презентация к уроку окружающего мира в1 классе по теме » Что растёт на клумбе и что растёт на подоконнике»

Инфоурок › Окружающий мир ›Презентации›Презентация к уроку окружающего мира в1 классе по теме » Что растёт на клумбе и что растёт на подоконнике»

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Описание слайда:

Что растёт в лесу, в саду и на подоконнике. Засурская Наталья Александровна ГБОУ «Школа№446» 2017-2018 уч. год

2 слайд Описание слайда:

Пойдём погожим летним днём в лес и насладимся красотой цветущих растений медуница кислица . Почему он носят такие названия?

3 слайд Описание слайда:

Почему растение носит такое название?

4 слайд Описание слайда:

А вот цветок со странным названием Иван да Марья

5 слайд Описание слайда:

Откуда такое странное название? Молодые люди — парень и девушка — горячо полюбили друг друга, а затем поженились, не ведая о том, что они являются братом и сестрой. А когда узнали об этом, чтобы не разлучаться, превратились в цветы — иван-да-марья, окрашенные в разные цвета. С тех пор этот цветок стал символом верности.

6 слайд Описание слайда:

Отгадай загадку Цветёт он майскою порой, Его найдёшь в тени лесной: На стебельке, как бусы в ряд, Цветы душистые висят…

7 слайд Описание слайда:

Лесное чудо Ландыш люди ценят и за его целебные свойства.

8 слайд Описание слайда:

Красавец из Красной книги- Венерин башмачок. А этот цветок занесён в красную книгу. Надоело ему жить в лесу и он переселился на подоконник , поближе к людям и стали его звать Орхидея.

9 слайд Описание слайда: 10 слайд Описание слайда:

А эта яркая красавица из леса переселилась на клумбу Герань

11 слайд Описание слайда:

А теперь пойдём в сад…

12 слайд Описание слайда:

Царица сада — роза

13 слайд

Описание слайда:

Красавец сада — георгин

14 слайд Описание слайда:

Гордые георгины

15 слайд Описание слайда:

Легенда о георгине По легенде георгин вырос на месте последнего костра, угасшего при наступлении ледника. Клубни георгина смогли сохраниться подо льдом и теперь георгин символом всепобеждающей силы жизни.

16 слайд Описание слайда:

Ещё один гордый красавец- ирис, или как его в народе называют « касатик»

17 слайд Описание слайда: 18 слайд Описание слайда:

Золотой ковёр бархатцев

19 слайд Описание слайда:

Мы очутились в зимнем саду

20 слайд Описание слайда:

Как хорошо отдохнуть среди зелёных растений , но и поухаживать за ними тоже нужно.

21 слайд Описание слайда:

Давайте подумаем ,какие растения можно посадить на подоконнике и как надо за ними ухаживать, чтобы они не болели, хорошо росли и радовали нас своим цветением

22 слайд Описание слайда:

Бегония и каланхоэ

23 слайд Описание слайда:

Крассула хойя

24 слайд Описание слайда:

Переселившаяся из леса герань

25 слайд Описание слайда:

И переселенец из Мексики-кактус

26 слайд Описание слайда: 27 слайд Описание слайда:

Отгадайка! Работа для всей семьи

Курс повышения квалификации

Курс профессиональной переподготовки

Преподаватель естествознания

Курс профессиональной переподготовки

Учитель, преподаватель экологии

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВнеурочная деятельностьВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеЕстествознаниеИЗО, МХКИностранные языкиИнформатикаИстория РоссииКлассному руководителюКоррекционное обучениеЛитератураЛитературное чтениеЛогопедия, ДефектологияМатематикаМузыкаНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирПриродоведениеРелигиоведениеРодная литератураРодной языкРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФранцузский языкХимияЧерчениеШкольному психологуЭкологияДругое

Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс

Выберите учебник: Все учебники

Выберите тему: Все темы

также Вы можете выбрать тип материала:

Общая информация

Номер материала: ДБ-771941

Оставьте свой комментарий

Что растет на подоконнике и на клумбе

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Описание слайда:

Окружающий мир «Что растёт на подоконнике и на клумбе?» 1 класс Подготовила: Петрушенко Ирина Анатольевна учитель начальных классов МКОУ «Новохоперская ООШ»

2 слайд Описание слайда:

Цели урока: Познакомить учеников с наиболее распространёнными комнатными растения ми и растениями клумбы. Учить распознавать растения, развивать творческое воображение. Воспитывать любовь к растениям, к прекрасному.

3 слайд Описание слайда:

Муравьишка Вопросик Мудрая Черепаха

4 слайд Описание слайда:

Части растения – это корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Все эти части есть у травянистых растений, кустарников, деревьев.

5 слайд Описание слайда:

Бегония Окраска листьев может быть очень разнообразна. Высота растения от 15 см до 2 м. На подоконниках выращивают низкорослые бегонии. Родина бегонии – влажные леса жарких стран.

6 слайд Описание слайда:

Гиппеаструм Растение высотой до 60 см. Ценятся благодаря своему цветению. В марте – апреле появляется из луковицы цветонос, на котором по очереди расскрываются 3 – 4 больших цветка. Фиалка Символ пробуждения природы. Этот цветок очень любят французы. Очень пышно и долго цветёт.

7 слайд Описание слайда:

Кактус Родина – Америка. Растёт очень медленно. Выращивают в светлых помещениях. Летом поливают редко, но обильно. Зимой – ещё реже.

8 слайд Описание слайда:

Калла Родина – Южная Африка. Травянистое растение на длинных черенках. Необходимо обильно поливать и опрыскивать в период цветения.

9 слайд Описание слайда:

Физминутка Спал цветок и вдруг проснулся. Больше спать не захотел. Шевельнулся, потянулся, Взвился вверх и полетел. Солнце утром лишь проснётся, Бабочка кружит и вьётся.

10 слайд Описание слайда:

Космея Цветы яркие, имеют разную окраску: белую, розовую, красную, жёлтую. «Космея» — означает «украшение». Эти цветы действительно являются украшением сада. Астру с прямыми её лепестками, С давних времён называют «звездой». Так бы её вы назвали и сами, В ней лепестки разбежались лучами. От сердцевины, совсем золотой. Астра

11 слайд Описание слайда:

Гладиолус У крылечка нашей школы, Клумбу свежую стеречь. Встал на стражу гладиолус, По латыни – это «меч». Календула или ноготки Растение имеет два названия. Это растение, если его понюхать, пахнет лекарством. Календула — лекарственное растение. Отваром цветов календулы полощут горло, обмывают раны. Её используют при изготовлении кремов, шампуней, мыла.

12 слайд Описание слайда:

Бархатцы Петунья

13 слайд Описание слайда:

1 группа: Комнатные растения

14 слайд Описание слайда:

2 группа: Цветы, растущие на цветниках и клумбах

Курс повышения квалификации

Курс профессиональной переподготовки

Преподаватель естествознания

Курс профессиональной переподготовки

Учитель, преподаватель экологии

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Выберите учебник: Все учебники

Выберите тему: Все темы

также Вы можете выбрать тип материала:

Общая информация

Номер материала: ДБ-414633

Оставьте свой комментарий

Что растет на подоконнике. 1-й класс

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

Цели:

Образовательные:
- способствовать обогащению представлений о многообразии мира растений;
- познакомить учащихся с наиболее распространёнными комнатными растениями
- расширить представление о значении комнатных растений в жизни человека;
- формировать понятие и практические умения о правилах ухода за ними;
Развивающие:
- развивать способности наблюдать, мыслить, делать выводы;
- способствовать формированию умение выделять главное из информации учителя, развитию познавательного интереса, фантазии;
Воспитательные:
- способствовать формированию эмоционально-ценностного отношения к удивительным по своему разнообразию комнатным растениям, воспитанию стремления бережно относиться к природе в повседневной жизни;
- воспитывать чувство ответственности, формирование умения общаться, договариваться, чутко относиться к сверстникам.

Оборудование:

компьютер, проектор;
диск к уроку с ИКТ;
презентация.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент

– Сегодня я предлагаю вам поиграть со мной. Представьте, что вы жители другой планеты. Превращаемся в инопланетян (учитель надевает на голову ободок, на ободке пружинки с глазками).
– Внимание! Нет сигнала. Всем срочно выйти на связь. Настройте ваши антеннки на рабочую волну.
– Снаряжаем экспедицию. Отправляемся исследовать планету Земля и узнаем «Зачем люди разводят растения у себя дома» и привезём экзепляры для размножения на нашу планету.
– Итак, приготовились к полёту. Движемся со скоростью света. Посадка успешно завершена.
– Посмотрите, какая красивая планета Земля!
– Приближаемся к месту исследования.

2. Открытие новых знаний

– А это наша знакомая – мудрая черепаха (этот герой сопровождает все страницы учебника А.А. Плешакова «Мир вокруг нас»). Черепаха продолжит знакомить нас с планетой Земля и поможет ответить на вопрос: «Что растёт на подоконнике» и: «Для чего люди разводят цветы в своих жилищах».
– На подоконниках в классе, в квартирах, в коридорах поликлиник и школ растут растения. У них всегда зелёные листья. Такие растения называются вечнозелёными.
– Многие лесные и луговые растения не могут долго жить в комнатах. Им не хватает света. Зимой они теряют листья. Для нормального развития лесным и луговым растениям необходимы другие условия. Почему же комнатные растения так хорошо чувствуют себя у нас в помещениях?
– Предки комнатных растений чаще всего были привезены к нам из жарких стран, из пустынь. На своей родине эти растения достигали большой высоты и толщины. Условия, в которых растения росли на своей родине, похожи на условия в комнате. Поэтому растения при правильном уходе могут радовать человека много лет.
– Посмотрите на растения, которые находятся вокруг нас.
(Если есть возможность показать растения в классе, то показ идёт непосредственно этих растений, если такой возможности нет, то дети знакомятся с комнатными растениями, глядя на картинки в презентации)
– Кактусы, многолетние растения. Они запасают и надолго сохраняют в себе влагу. Существует более 3000 видов кактусов. Их родина – Мексика. Многие кактусы в Мексике живут по 500 лет и достигают в высоту до 10 метров и нескольких метров в толщину. В засушливых местах с листовых пластин растений испаряется много влаги, необходимой растению, поэтому кактусы приспособились сохранять влагу за счёт того, что у них нет листьев. У некоторых кактусов остался только колючий, сочный стебель. Некоторые сплющили свои стебли до голых, листоподобных пластинок, например зигокактус или декабрист. Цветёт этот кактус в декабре, за что и получил своё второе название.
– В пустынях кактусы единственные хранители влаги и часто спасают жизнь путешественникам. Колючки защищают растение от крупных животных.

– Сансевьера родом из Африки. Назвали это растение в честь итальянского князя Сансевиеро. Но у этого растения есть другое имя, его легче запомнить, «Щучий хвост». Как вы думаете, почему сансевьеру так назвали? (за его длинные листья, которые цветком напоминают окраску щуки)

– Фиалка – невысокое растение, ей необходимо много света, тепло. Поэтому фиалки прекрасно себя чувствуют на подоконниках. Родина – горы Африки. Фиалки отличаются разнообразием окраски и форм цветков и листьев.

– Произнесите медленно название цветка гиппераструм. Не услышите ли вы какое-то знакомое слово?
– Правильно, «аструм» похоже на «астра». «Астра» в переводе – звезд

Презентация к уроку окружающего мира в 1 классе по теме: «Что растёт на подоконнике?»

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Chto_rastet_na_podokonnike.pptx

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Описание слайда:

Мир вокруг нас Что растёт на подоконнике

2 слайд Описание слайда:

На подоконнике растут комнатные растения.

3 слайд Описание слайда:

На подоконниках в классе, в квартирах, в коридорах поликлиник растут комнатные растения. У них всегда зелёные листья. Такие растения называют вечнозелёными. Многие наши лесные и луговые растения не могут долго жить в комнатах. Им не хватает света. Зимой они теряют листья. Для нормального развития лесным и луговым растениям необходимы другие условия.

4 слайд Описание слайда:

Предки комнатных растений чаще всего были привезены к нам из жарких стран, из пустынь. На своей родине эти растения достигали большой высоты и толщины. Условия, в которых растения росли на своей родине, похожи на условия в комнате. Поэтому комнатные растения при правильном уходе могут радовать человека много лет.

5 слайд Описание слайда:

Родина бегонии – влажные леса жарких стран. БЕГОНИЯ

6 слайд Описание слайда:

На родине бегонии жарко и очень влажно, поэтому у нее вырастают такие большие листья. БЕГОНИЯ

7 слайд Описание слайда: 8 слайд Описание слайда: 9 слайд Описание слайда:

Сансевьеру многие называют ‘’ щучий хвост‘’. Почему? САНСЕВЬЕРА

10 слайд Описание слайда: 11 слайд Описание слайда: 12 слайд Описание слайда:

Название „гиппеаструм“ означает „кавалер со звездой“. Как вы это объясните? ГИППЕАСТРУМ

13 слайд Описание слайда: 14 слайд Описание слайда: 15 слайд Описание слайда:

Как вы думаете, почему фиалка так называется? ФИАЛКА

16 слайд Описание слайда: 17 слайд Описание слайда: 18 слайд Описание слайда:

Калла еще называется белокрыльником. Почему? КАЛЛА

19 слайд Описание слайда: 20 слайд Описание слайда: 21 слайд Описание слайда:

Родина кактусов – далёкие пустыни. КАКТУС

22 слайд Описание слайда:

В пустыне жарко и очень сухо, поэтому кактус запасает воду в своих стеблях. КАКТУС

23 слайд Описание слайда:

Кактусы – многолетние растения. Они запасают и надолго сохраняют в себе влагу. Существует более 3 000 видов кактусов. Их родина – Мексика. Многие кактусы в Мексике живут по 500 лет и достигают в высоту до 10 метров и нескольких метров в толщину. В засушливых местах с листовых пластин растений испаряется много влаги, необходимой растению, поэтому кактусы приспособились сохранять влагу за счёт того, что у них нет листьев. У некоторых кактусов остался только колючий, сочный стебель. Некоторые сплющили свои стебли до голых, листоподобных пластинок, например, зигокактус, или декабрист. Цветёт этот кактус в декабре, за что и получил своё второе название. В пустынях кактусы единственные хранители влаги и часто спасают жизнь путешественников. Колючка защищают растение от крупных животных.

24 слайд Описание слайда: 25 слайд Описание слайда: 26 слайд Описание слайда: 27 слайд Описание слайда:

Знакомы ли вам эти растения?

28 слайд Описание слайда:

фикус

29 слайд Описание слайда:

хлорофитум

30 слайд Описание слайда:

драцена

31 слайд Описание слайда:

алоэ

32 слайд Описание слайда: 33 слайд Описание слайда:

http://www.ivd.ru/images/5685_i14_b.jpg http://www.wetrina.ru/imgcatalog/pic1767.jpg http://test74.devel.r70.ru/files/dracena.jpg http://www.robsviolet.com/begoniaminimerry.jpg http://www.kedem.ru/photo/news/20080703-aloe-vera.jpg http://www.womenweb.info/bitrix/components/bitrix/forum.interface/show_file.php?fid=43048 http://www.yuviona.by/pics/items/hlorofitum.jpg http://lecactus.ru/wp-content/uploads/2008/11/819004-266×400.jpg Автор презентации – Котова Ирина [email protected] Вы скачали эту презентацию на сайте — viki.rdf.ru

Курс повышения квалификации

Курс профессиональной переподготовки

Учитель начальных классов

Курс повышения квалификации

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Выберите учебник: Все учебники

Выберите тему: Все темы

также Вы можете выбрать тип материала:

Общая информация

Номер материала: ДБ-252210

Оставьте свой комментарий

Технологическая карта изучения темы «Что растет на подоконнике? Что растет на грядке?» по окружающему миру (1 класс)

Технологическая карта изучения темы «Что растет на подоконнике? Что растет на клумбе?».

Цель темы

Познакомить учащихся с наиболее распространенными комнатными растениями и растениями клумбы.

Развивать первоначальные умения практического исследования природных объектов, формировать умение работать в паре, в группе.

Воспитывать бережное отношение к растениям.

Планируемый результат

Знать о многообразии комнатных растений и растений клумбы.

Научиться находить, показывать и называть у разных растений общие части: корень, стебель, лист, цветок, плод, семена.

Основные понятия

Понятия: — растение, — корень, — стебель, — лист, — цветок, — плод, — семена

Метапредметные связи

Окружающий мир, литературное чтение, изобразительное искусство

Ресурсы:

— основные

— дополнительные

Учебник А. А. Плешаков « Мир вокруг нас»

Тема: «Что растет на подоконнике? Что растет на клумбе?»

Наглядный и раздаточный материал, рабочая тетрадь к учебнику для 1 класса « Мир вокруг нас»

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах, в группах

Учитель начальных классов

Ситдикова Милеуша Фидаиловна – I кв. категория, МБОУ «СОШ №8 города Азнакаево» РТ

Технология проведения

Деятельность

ученика

Деятельность

учителя

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

Диагностирующие задания каждого этапа

I этап. Организационный момент.

Цель – Активизация учащихся.

Соблюдать правила поведения на уроке.

Проводить инструктаж, настраивать детей на работу.

I этап. Организационный момент.

Прозвенел звонок и смолк!

Ну-ка, покажи, дружок, готов ли ты начать урок?

Все ли правильно сидят? Все ли весело глядят?

Слушайте внимательно, работайте старательно!

I этап. Организационный момент.

— Почему эти правила нужно соблюдать на уроке?

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

II этап. Актуализация знаний.

Цель – Показать многообразие цветов.

Планируемый результат: Распознавать растения клумбы и комнатные растения.

Работать с информацией, представленной в наглядной форме (цветы).

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Показать учащимся многообразие растений клумбы и комнатных растений,

включить учащихся

в обсуждение проблемных вопросов.

II этап. Актуализация знаний.

-Сказки начинаются словами: «В некотором царстве, в некотором государстве…» Всё живое в природе делится на царства. Сегодня Мудрая Черепаха и Муравьишка Вопросик пригласили нас в Царство Цветов.

(Муравьишка Вопросик держит в руках букет цветов, а Мудрая Черепаха украсила голову венком)

— Оглянитесь вокруг. (На подоконниках класса стоят комнатные растения, на столе стоят букеты цветов)

— Молодцы! Назовите тему сегодняшнего урока.

— Да, сегодня мы познакомимся с тем, что растет на подоконниках и что растет на клумбе.

II этап. Актуализация знаний.

— Мудрая Черепаха разделила цветы на две группы. Какие это группы? Догадались?

(Первая группа – комнатные растения, вторая – растения, которые растут на цветниках и клумбе.)

Познавательные УУД

-Комнатные растения и растения цветников.

Познавательные УУД

III этап. Изучение нового материала.

Цель – Познакомить учащихся с комнатными растениями и растениями клумбы.

Планируемый результат: Запомнить названия растений и усвоить, что у разных растений есть общие части (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена).

Участвовать в исследовательской практической работе по изучению растений.

Осуществлять взаимный контроль, оказывать необходимую взаимопомощь товарищу (работа в паре).

Оценивать правильность выполнения заданий.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Организовать практическую исследовательскую работу по изучению растений.

Организовать работу в парах, обеспечить

контроль за выполнением

заданий.

Организовать фронтальную работу по учебнику.

Включить учащихся

в обсуждение проблемных вопросов.

III этап. Изучение нового материала.

Знакомство с комнатными растениями:

-Ребята, Муравьишка Вопросик предлагает рассмотреть комнатные растения.

Потрогайте осторожно листья растений, рассмотрите внимательно окраску цветов. Кто из вас встретил знакомые растения? Как они называются? (Ответы детей)

— Как же называются те растения, названия которых вы не знаете?

Откройте учебники на с.10. Рассмотрите рисунки.

(Учитель показывает растение, а дети читают названия растений по учебнику и находят соответствующее растение в классе)

— Рассмотрите листья бегонии. Их окраска может быть разнообразной. Высота растения от 15см до 2м. На подоконниках выращивают низкорослые бегонии. Родина бегонии – влажные леса жарких стран.

— Что напоминает вам кактус? На кого он похож? (На ежика) Действительно, часто кактус называют зеленым ежиком. Родина этого растения – далекие пустыни. Там очень сухо, и кактусу приходится запасать воду в стеблях.

— Какое растение радует глаз множеством скромных красивых цветов? (Фиалка)

— Сансевьеру в народе называют «щучий хвост». Почему? (Ответы детей)

— Угадайте, о каком растении идет речь: растение имеет крупные листья, его цветы похожи на кораблики. (Калла)

— Как вы думаете, название какого растения означает «Кавалер со звездой»?

(Гиппеаструм)

Игра «Узнай растение»:

У каждого ученика по 2 кружка синего, красного, белого и зеленого цветов.

— Положите синий кружок под рисунком, где изображена сансевьера, белый – где калла, красный – где гиппеаструм, зеленый – где кактус.

— На с.11 найдите фрагменты растений. Узнайте растения и положите соответствующие кружки.

Знакомство с растениями клумбы:

Мы из цветов составляем букеты, подбирая цветок за цветком,

И душистое свежее лето вместе с ними приходит в наш дом.

Вы гордитесь красою наряда, светом солнечных дней залиты,

Наши гости из школьного сада, наших парков и скверов цветы!

— О каких цветах идет речь в стихотворении? Рассмотрите цветы в букетах. Какие цветы вы знаете?

— Откройте учебники на с.12. Рассмотрите рисунки, может быть, они помогут вам определить названия цветов.

— Рассмотрите букет космеи. Что можете сказать об этом цветке?

Космея – в переводе «украшение». Эти цветы яркие, имеют разную окраску, являются украшением сада.

— Послушайте:

Астру с прямыми ее лепестками

С давних времен называют звездой.

Так бы ее вы назвали и сами,

В ней лепестки разбежались лучами

От сердцевинки, совсем золотой.

Астру сравнивают со звездой, цветы бывают разных расцветок.

— У крылечка нашей школы клумбу свежую стеречь

Встал на стражу гладиолус (по латыни это – «меч»)

Почему гладиолус сравнивают с мечом?

— Рассмотрите календулу. Понюхайте его. (Пахнет лекарством)

Календула – лекарственное растение. Его отваром полощут горло, обмывают раны.

— На что похожи плоды календулы? Так почему же календула имеет второе название ноготки?

Назовите, из каких же цветов Муравьишка Вопросик собрал свой букет?

(Дети называют знакомые цветы)

Они такие разные! А есть ли у них что-нибудь общее?

Учитель открывает запись схему на доске.

— Чтобы ответить на поставленный вопрос, предлагаю вам стать исследователями. Это значит надо внимательно слушать, думать, размышлять, вспоминать, высказываться, и тогда найдем правильный ответ.

Учитель демонстрирует несколько растений (фиалка, мак) с хорошо выраженными частями (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена.)

-Найдём на всех растениях листья. ( Дети показывают листья).

— Лист — это всё растение или его часть? Какие части растений вам знакомы?

(Дети отвечают из личного опыта).

— Посмотрите, к чему крепятся листья? Как она называется?

(Стебель).

— Какого он цвета? (Зелёного).

— Проведите пальчиком вдоль всего стебля вниз. Закончилась зелёная часть? Ведём палец ниже. Какого цвета эта часть растения? Как она называется? (Корень)

-Это подземная часть растения. Поднимаемся вверх от корня по стеблю. Повторяем знакомые части растений. Какие части растения мы ещё не назвали? (Цветок и плод).

— Сколько на рисунке цветов? Сколько плодов?

— Когда цветок отмирает, на его месте в большинстве случаев образуется плод с семенами. Итак, перечислите, что мы увидели, рассматривая растение.

— Так что же такое корень, стебель, лист, цветок, плод? (Части растения).

— Сверим свой ответ со словами Мудрой Черепахи.

— Какое растение держит Черепаха? (Бархатцы).

Назовите его части в паре друг другу.

III этап. Изучение нового материала.

Практическая работа:

поиск соответствующих рисунков в учебнике, знакомство с их названиями и отличительными признаками.

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Работа в Рабочей тетради (с.5 №1):

— Прочитайте задание. Рассмотрите силуэты растений. Какие растения вы смогли узнать?

Работа проводится по парам. Один ученик называет другому названия тех растений, которые смог узнать. Аналогично работает другой ученик. Если задание вызвало затруднение, можно обратиться к учебнику.

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Практическая работа:

поиск соответствующих рисунков в учебнике, знакомство с их названиями и отличительными признаками.

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

IV этап. Закрепление изученного.

Цель – Научиться находить, показывать и называть растения.

Планируемый результат: Уметь находить, называть, показывать растения.

Работать с информацией, представленной в форме рисунка.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь (работать в группе).

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Организовать работу в группах, обеспечить

контроль

за выполнением

задания.

Организовать фронтальную работу по учебнику.

Включить учащихся

в обсуждение проблемных вопросов.

IV этап. Закрепление изученного.

1.Самостоятельная работа с рисунками в верхней части на с. 13

Рассмотрите растения. Они потеряли свои листья, цветы.

— Соедините линиями листья растений с их цветками.

— Все ли цветы оказались вам знакомы? (Нет)

Как называется этот цветок? (Георгин)

Осенние стынут картины, давно осыпается сад,

Но в гордой красе георгины одни, не склоняясь, стоят.

— Ребята, а где мы можем увидеть эти цветы? (На цветниках и клумбах)

— Где вы видели цветники в нашем городе? (В парке, на пришкольном участке, на улицах)

2. Работа в Рабочей тетради (с.6, №1)

Учитель делит класс на 3 группы:

— Первая группа раскрасит цветок, похожий на звезду. (Астра)

— Вторая – цветок, название которого означает «Украшение». (Космея)

— Третья – цветок, название которого означает «Меч». (Гладиолус)

— Какие еще цветы есть на этом рисунке? (Петунья, бархатцы)

Раскрасьте их.

— Проверьте работу. Правильно ли раскрасили цветы? Сравните с рисунками в учебнике.

IV этап. Закрепление изученного.

Работа в Рабочей тетради с.6 (самостоятельная работа)

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Контролирующее задание

2. Тест «Узнай цветок»

Самостоятельная работа.

1) Какой цветок называют в народе «Щучий хвост»?

А) гиппеаструм

Б) сансевьера

В) богема

2) Что лишнее?

А) астра Б) гиппеаструм В) петунья

3)Какой цветок похож на ежика?

А) фиалка Б) калла В) кактус

4)Меч – это…?

А) гладиолус Б) космея В) георгин

5) Какое из растений лекарственное?

А) бархатцы Б) космея В) календула

— Какую роль играют цветы в нашей жизни? Для чего они нам нужны? Что вы можете сделать, чтобы сохранить эту красоту?

—Цветы – это всегда красиво, ярко, торжественно. Если мы хотим украсить комнату, дачный участок, мы стараемся вырастить самые красивые цветы. Мы ухаживаем за ними, охраняем, бережем красоту, которую они нам дарят. Нельзя рвать цветы и топтать клумбы.

Личностные УУД

Познавательные УУД

VII. Итог урока. Рефлексия деятельности.

Цель – Подвести итог проделанной работе на уроке.

VII. Итог урока. Рефлексия деятельности.

-Чему вы научились на уроке? знаю

Расскажите по схеме: Я запомнил

смог

— Что же помогло сегодня на уроке вам так хорошо определять названия растений? (Практическая работа)

— Перечислите ещё раз части растений.

Цветы, как люди, на добро щедры,

И нежность людям отдавая,

Они цветут, сердца обогревая,

Как маленькие теплые костры.

— Определите вместе с родителями комнатные растения, растущие у вас дома, а также цветы, которые встречаются вам по пути в школу.

— Нарисуйте свой любимый цветок.

Конспект урока окружающий мир в 1 классе на тему: «Что растет на подоконнике?»

Лучинович Н.А. Предмет: окружающий мир

Класс: 1 – А

Дата:03.10.2018

Урок 9

Что растет на подоконнике?

Цель: познакомить учащихся с наиболее распространёнными комнатными растениями; развивать познавательный интерес, способность наблюдать, мыслить, делать выводы; воспитывать стремление бережно относиться к природе в повседневной жизни.

Планируемые результаты.

Предметные: наблюдать комнатные растения в школе и узнавать их по рисункам. Различать изученные растения

Метапредметные: регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о комнатных растениях; коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Личностные: самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения.

Тип урока: усвоение новых знаний.

Средства обучения: учебник, презентация, цветы, карточки, мини- выставка книг и журналов.

Ход урока

1. Организационный момент.

Нам радостно, нам весело!

Смеемся мы с утра.

Но вот пришло мгновенье,

Серьезным быть пора.

Глазки прикрыли, ручки сложили,

Головки опустили, ротик закрыли.

И затихли на минутку,

Чтоб не слышать даже шутку,

Чтоб не видеть никого, а

А себя лишь одного!

2.Актуализация опорных знаний

-О чём мы узнали на прошлом уроке? — Вспомните, какие общие части есть у всех растений. (Корень, лист, цветок, семена, стебель.)

Работа по карточке.

-Поставьте номера, соответствующие частям растений.

3.Мотивация учебной деятельности.

Для того чтобы увидеть предметы, о которых пойдёт речь сегодня на уроке, не надо выходить на улицу. Сегодня мы говорим о предметах, находящихся в классе. Откроем учебник на странице 24 и прочитаем вопрос, на который надо ответить. (Что растёт на подоконнике?)— О чём мы будем говорить? (О комнатных растениях.)

-Что мы узнаем и чему научимся? (Узнаем названия комнатных растений нашего класса)

4.Сообщение темы урока.

5. Открытие новых знаний.

— А это наша знакомая – мудрая черепаха Черепаха продолжит знакомить нас с планетой Земля и поможет ответить на вопрос: «Что растёт на подоконнике» Слайд 3 и: «Для чего люди разводят цветы в своих жилищах».

— На подоконниках в классе, в квартирах, в коридорах поликлиник и школ растут растения. У них всегда зелёные листья. Слайд 4. Такие растения называются вечнозелёными.

— Многие лесные и луговые растения не могут долго жить в комнатах. Им не хватает света. Зимой они теряют листья. Для нормального развития лесным и луговым растениям необходимы другие условия. Почему же комнатные растения так хорошо чувствуют себя у нас в помещениях? Слайд 5

— Предки комнатных растений чаще всего были привезены к нам из жарких стран, из пустынь. На своей родине эти растения достигали большой высоты и толщины. Условия, в которых растения росли на своей родине, похожи на условия в комнате. Поэтому растения при правильном уходе могут радовать человека много лет.

— Посмотрите на растения, которые находятся вокруг нас. (Если есть возможность показать растения в классе, то показ идёт непосредственно этих растений, если такой возможности нет, то дети знакомятся с комнатными растениями, глядя на картинки в презентации)

— Бегония. Слайды 6 – 9. Родина — тропические леса Южной Америки, Азии и Африки. Листья бегонии самой разнообразной окраски — зеленые, коричневатые, серебристо-серые, красные с различными узорами, пятнами, крапинками, с четким рисунком жилок, часто опушенные. Бегония — комнатное растение

— Сансевьера родом из Африки. Слайды 10 – 12. Назвали это растение в честь итальянского князя Сансевиеро. Но у этого растения есть другое имя, его легче запомнить, «Щучий хвост». Как вы думаете, почему сансевьеру так назвали? (за его длинные листья, которые цветком напоминают окраску щуки)

— Произнесите медленно название цветка гиппеаструм. Слайды 13 – 15. Не услышите ли вы какое-то знакомое слово?

— Правильно, «аструм» похоже на «астра». «Астра» в переводе – звезда. Если перевести название цветка полностью, то получится «кавалер со звездой». К нам этот кавалер приехал из Америки.

— Фиалка – Слайды 16 – 18 — невысокое растение, ей необходимо много света, тепло. Поэтому фиалки прекрасно себя чувствуют на подоконниках. Родина — горы Африки. Фиалки отличаются разнообразием окраски и форм цветков и листьев.

— Калла. Слайды 19 – 20. Это слово в переводе с греческого языка означает «прекрасная»

Неприхотлива, теневынослива, влаголюбива. Её выращивают для срезки и создания букетов.

— Кактусы, Слайды 22 – 27, многолетние растения. Они запасают и надолго сохраняют в себе влагу. Существует более 3000 видов кактусов. Их родина – Мексика. Многие кактусы в Мексике живут по 500 лет и достигают в высоту до 10 метров и нескольких метров в толщину. В засушливых местах с листовых пластин растений испаряется много влаги, необходимой растению, поэтому кактусы приспособились сохранять влагу за счёт того, что у них нет листьев. У некоторых кактусов остался только колючий, сочный стебель. Некоторые сплющили свои стебли до голых, листоподобных пластинок, например зигокактус или декабрист. Цветёт этот кактус в декабре, за что и получил своё второе название.

— В пустынях кактусы единственные хранители влаги и часто спасают жизнь путешественникам. Колючки защищают растение от крупных животных.

3. Дидактические игры.

Игра: Что изменилось?

— Посмотрите на горшки с цветами, а теперь закройте глазки (идёт смена горшков местами, дети открыв глаза должны сказать, что изменилось). Цель игры: развитие внимания, развитие памяти – дети должны дать названия комнатным растениям, поменявшим место.

Игра: «Чего не стало»

Показывается 4 растения. Дети называют их. Затем педагог просит детей закрыть глаза и убирает одно растение. Открыв глаза, дети должны назвать растение, убранное учителем.

Игра: «Узнай растение по фрагментам» Карточки

Игра: «Угадай растение по описанию»

Педагог подробно рассказывает об одном из растений. Он отмечает, на что похоже растение, какие у него стебель, форма листьев, окраска цветов и их количество. Дети должны показать и назвать растение.

4. Закрепление изученного

Беседа:

1) Растение, выращиваемое для букетов (кала)

2) Растение, листья которых могут быть самой разнообразной окраски: — зеленые, коричневатые, серебристо-серые, красные… (бегония)

3) В переводе это растение означает кавалер со звездой (гиппеаструм)

4) Растение с узкими длинными листьями, называемое в народе «Щучий хвост» (Сансевьера)

5) Невысокое растение, цветочки которого могут быть различных цветов (фиалки)

6) Растение, похожее на зелёного ёжика. (Кактус)

7) Растение получившее название в честь месяца, в котором цветёт. (Декабрист)

— Читаем, где же растут все эти растения? (комната)

5.Исследование: «Для чего человек разводит цветы в помещении»

— Как вы думаете, зачем люди выращивают комнатные растения? Делают вывод: цветы приносят уют и красоту в помещение.

— Растения выделяют кислород необходимый человеку для дыхания, а поглощают углекислый газ.

Комнатные растения лечат людей.

-Растение, обладающее лекарственными свойствами. Второе его название – столетник. (Алоэ)

-Растение с толстыми мясистыми листьями, обладающее лекарственными свойствами, применяется для полоскания горла. (Каланхоэ)

— Забота о комнатных растениях делает человека добрее.

…Ты должен над цветами наклониться

Не для того, чтоб рвать или срезать,

А чтоб увидеть добрые их лица

И доброе лицо им показать. (С. Вургун)

— Итак, ребята, мы с вами видим, что комнатные растения – это источник красоты, хорошего настроения, доброты, чистого воздуха, здоровья. Я желаю вам полюбить их и заботиться о них.

6. Правила ухода за комнатными растениями.

– Сейчас мы с вами проведем небольшую исследовательскую работу по теме: «Что необходимо комнатным растениям, чтобы они были здоровыми и красивыми?»

— Предположим, что растения мы поставим в темные углы и не будем поливать. Что произойдет?

— Понаблюдайте за растениями, изображенными на слайде. Что вы заметили?

— Давайте подумаем, как помочь растениям. ( Выслушиваются ответы детей по каждому рисунку на слайде )

— Сделаем выводы: комнатным растениям необходимы:

-правильное освещение,

-достаточное количество воды,

-тепло,

-свежий воздух,

-дозированное удобрение,

Итог урока. Рефлексия

Урок 4. что общего у разных растений? какие растения растут дома и на клумбе? — Окружающий мир — 1 класс

Окружающий мир, 1 класс

Урок 4. «Что общего у разных растений?
Какие растения растут дома и на клумбе?»

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

Что общего у разных растений?
Что растёт на подоконнике?
Какие растения растут на клумбе?

Глоссарий по теме:

Растение – организм, обычно развивающийся в неподвижном состоянии, получающий питание из воздуха и почвы.

Цветник – место, где посажены цветы.

Клумба – приподнятый над газоном, дорожками садовый цветник в виде замкнутой фигуры.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

Рабочая тетрадь. 1 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / А. А. Плешаков. — М.: Просвещение, 2017. – С. 12–16.

Дополнительная литература:

Атлас-определитель для учащихся нач. кл. Плешаков А. А. – 4-е изд. «От земли до неба» – М.: Просвещение, 2017 г. – С. 22–33.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Растения бывают разные по высоте, по цвету и запаху, по месту обитания. Деревья, кустарники, цветы, овощи и фрукты, колючие неприметные кактусы – всё это называется одним словом: растения.

А есть ли у них что-то общее?

Какие части растений вы знаете?

Что растёт на подоконнике? Какие растения растут на клумбе? Строение растений мы будем изучать на примере огурца. Давайте найдём листья на этом изображении. Здесь их два. Вот первый лист, а вот второй. Они зелёного цвета. Листья прикреплены к стеблю. Стебель тоже зелёный. А теперь пройдёмся вниз по стеблю. Что изменилось? Цвет стал темней. Это корень. Он находится под землёй. Теперь пройдёмся вверх по стеблю. Это цветок огурца. Со временем цветок высыхает и опадает. На его месте появляется плод. Внутри плода находятся семена. А теперь найдём эти же части у других растений: корень, стебель, листья, цветы, плоды, семена.

Стебель дерева называется ствол. Итак, мы выяснили, что у разных растений есть общие части.

Рассмотрим соцветие на примере подсолнуха. На первый взгляд это один большой цветок, но если присмотреться, мы увидим, что внутри подсолнуха много маленьких цветков. Их словно собрали в корзину. Это и есть соцветие.

Цветки ландыша тоже собраны в группу. Они расположились на одном стебле дружной семейкой. Это соцветие похоже на кисточку.

А вот у мака или у розы на стебле расположен один большой цветок. Это одиночные цветы.

А теперь давайте выясним, какие растения выращивают в комнате, как они называются и откуда они родом?

Почти в каждом доме встречаются растения, заботливо посаженные в горшочки. Это комнатные цветы. Разводят их для уюта и красоты. Поселившись в доме, цветы приносят большую пользу: они увлажняют воздух, насыщают его кислородом. А если ухаживать за ними и поливать, ещё долгое время они будут радовать нас.

Давайте познакомимся с некоторыми из них поближе.

Это бегония. Её листья бывают разных цветов. Родина бегонии – влажные леса жарких стран.

А это кактус. Он зелёного цвета. Напоминает ёжика. Его так и называют зелёный ёжик. Родина этого растения – пустыни.

Сансевьера. Второе название этого растения – «щучий хвост». Назвали его так, потому что рисунок на листьях напоминает чешую щуки. Родина этого растения – Африка.

Гиппеаструм – во время цветения на нём появляются очень красивые крупные цветы. Его родина – жаркие районы Америки.

Калла. Растение с крупными листьями и цветами, напоминающими кораблики. Родом калла из Африки.

Фиалка домашняя – одно из самых распространённых комнатных растений. Это красивое растение радует разнообразием цветов и форм. Родом фиалка из Африки.

Растения создают красоту и уют не только в доме, но и во дворе, в парке, в сквере. Это клумбовые цветы. Что же растет на клумбе?

Клумба – это цветник, на котором выращивают декоративные растения. Клумбы бывают разных форм и размеров. На клумбах обычно высаживают яркие, красивые цветы. Они создают хорошее настроение.

Рассмотрим некоторые из них.

Космея. В переводе означает «украшение». Цветки у космеи бывают разнообразной окраски.

Астра. В переводе с греческого означает «звезда». Есть легенда, в которой рассказывается о том, что этот цветок вырос из пылинки, упавшей со звезды. Астра цветёт до поздней осени. У неё очень красивые цветки розового, белого, голубого, малинового цвета, похожие на ромашки, помпончики. Родом этот цветок из Китая и Японии.

Гладиолус – многолетнее растение. Это значит, что оно цветёт и растёт много лет! Листья длинные, похожи на мечи. Цветки у гладиолуса нежные, большие, разной окраски – от белой до почти чёрной. Цветут они почти до самого снега.

Бархатцы – яркие цветы, поэтому и клумба, на которой они растут, выглядит очень ярко. Само растение обладает не очень приятным запахом, который отпугивает вредных насекомых.

Календула (или ноготки) – растение с овальными или удлиненными листьями. Цветки у календулы жёлтые, оранжевые или красноватые.

Петуния – это цветок с лепестками, сросшимися в трубку у основания и затем расширяющимися, как шляпа. Родина петунии – Южная Америка.

Итак, сегодня мы выяснили, что у разных растений есть общие части – корень, стебель, цветок, плод с семенами.

Цветки бывают одиночные и собранные в соцветия.

Мир растений богат и разнообразен. Растения можно выращивать дома на подоконнике или на клумбе. Они приносят пользу и радость. Ухаживая за ними, мы становимся добрее.

Соедините растение и его название

Первый столбец:

Картинка1:

Картинка 2:

Картинка 3:

Картинка 4:

Второй столбец: названия:

Кактус

Фиалка

Бегония

Сансевьера

Правильный вариант/варианты (или правильные комбинации вариантов): картинка 1 – фиалка; картинка 2 – бегония; картинка 3 – кактус; картинка 4 – сансевьера.

Перенесите картинки в соответствующие столбцы.

Цветок	Соцветие

Название файла с изображением к вопросу:

Картинка 1:

Картинка 2:

Картинка 3:

Картинка 4:

Картинка 5:

Картинка 6:

Правильный вариант/варианты (или правильные комбинации вариантов)

Цветок

Соцветие

Картинка 1

Картинка 3

Картинка 6

Картинка 2

Картинка 4

Картинка 5

Загадки на английском для детей про овощи

Назовите длинный тонкий апельсиновый овощ

, который растет под землей, а
имеет зеленую верхушку.
Полезно для зрения.

(ответ: МОРКОВЬ)

Назовите длинный, тонкий,
оранжевый овощ,
растет который под землей,
а верхушка у него зеленая.
Он полезен для зрения.

(Ответ: МОРКОВЬ)

Назовите овощ, который зеленый
снаружи и белый внутри.
Начинается с буквы «C».

(ответ: ОГУРЕЦ)

Назовите овощ, который зеленый
снаружи и белый внутри
Он начинается на букву «О».

(Ответ: ОГУРЕЦ)

Назовите крошечный круглый зеленый овощ
, который растет стручками.
Начинается с «P.»
Детям нравится.

(ответ: PEAS)

Назовите маленький, круглый, зеленый
овощ, который растет в стручке.
Он начинается на букву ”Г”.
Дети любят его.

(Ответ: ЗЕЛЕНЫЙ ГОРОШЕК)

Назовите овощ, который имеет коричневый цвет
снаружи и
белый внутри.
И растет под землей.

(ответ: КАРТОФЕЛЬ)

Назовите овощ, который
коричневый снаружи и
белый внутри.
Растет он под землей.

(Ответ: КАРТОФЕЛЬ)

Назовите большой оранжевый овощ
, который вы используете для украшения
на Хэллоуин.

(ответ: PUMPKINS)

Назовите большой оранжевый овощ,
который вы используете для украшения
на Хэллоуин.

(Ответ: ТЫКВА)

Всеми глазами
Я все еще не вижу.
Я расту под землей.
Вы съедите меня целиком или порежете до тонкости
и поджарьте, пока я не стану золотисто-коричневым.

Что я?

(ответ: КАРТОФЕЛЬ)

У меня много глазков, но я не могу видеть
Я расту под землей.
Ты ешь меня целиком или
тонко порезанным и зажаристым.

Кто я?

(Ответ: КАРТОФЕЛЬ)

Когда ты меня разрежешь
Я заставлю тебя плакать.
Я чувствую сильный запах
, но не знаю почему.
На белой странице меня можно найти
В вашем саду я буду под землей.

Что я?

(ответ: ЛУК)

Когда меня разрежешь,
заплачешь.
Я очень сильно пахну,
но не знаю почему.
Я очень полезный.
Расту под землей в твоем огороде.

Кто я?

(Ответ: ЛУК)

Старый дядя,
одет в коричневое.
Сними пальто…
Как текут слезы!

(ответ: ЛУК)

Маленький старый дядюшка,
одетый в коричневое,
Снимите с него пальтишко…
Как слезы побежали!

(Ответ: ЛУК)

Красный и круглый.
Растет под землей.
Я всегда чувствую себя горячим,
Даже когда нет.

Что я?

(ответ: RADISH)

Красная и круглая.
Расту под землей.
Я всегда немного острая,
Хотя сама я не такая.

Кто я?

(Ответ: РЕДИСКА)

У меня белый тяжелый цветок,
, и он полон витаминов.
Мое имя длинное и
рифмуется со словом башня.

Что я?

(ответ: ЦВЕТНАЯ)

У меня белый, тяжелый цветок,
и он полон витаминов.
Мое название длинное и
рифмуется с «тауэр».

Кто я?

(Ответ: ЦВЕТНАЯ КАПУСТА)

Если бы я не был зеленым,
меня бы видели
как близнеца моей двоюродной сестры цветной капусты.

Что я?

(ответ: BROCCOLI)

Если бы я была зеленая,
Я бы походила на мою сестру
цветную капусту.

Кто я?

(Ответ: БРОККОЛИ)

Кожа коричневая,
растет под землей,
Запеченная, вареная
или колотая,
в кетчупе, смоченном.

Что я?

(ответ: КАРТОФЕЛЬ)

Снаружи коричневый,
расту под землей,
Едите меня запечённым, вареным,
или жаренным ломтиками,
опуская в кетчуп.

Кто я?

(Ответ: КАРТОФЕЛЬ)

Зеленая и круглая,
кроликам нравится.

(ответ: КАПУСТА)

Зеленая и круглая,
Кролики ее любят.

(Ответ: КАПУСТА)

Источник

Похожее

Вербицкая М. В. Вперед. Английский язык для 4 класса. Блок 5

4 klass Вербицкая М. В. Вперед. Английский язык для 4 класса. Раздел 5 Что вы знаете о тропических лесах? + Рабочая тетрадь

Что вы знаете о тропических лесах? — Что ты знаешь о дождевых лесах?

Пр. 1. Слушайте и смотрите. — Послушай и посмотри.

Это изображение тропического леса. Погода в тропиках очень жаркая и влажная. Деревья в тропическом лесу вырастают очень высокими.Есть много разных видов деревьев. Некоторые деревья достигают семидесяти метров в высоту.
Пол в тропическом лесу довольно темный. Там много отмерших листьев, но мало зеленых растений.
Листья на верхушках деревьев очень толстые. Делают навес. В пологе обитает множество зверей и птиц. Более мелкие растения, такие как орхидеи, живут на стволах деревьев в пологе. На берегах рек растут более мелкие растения и новые деревья. Когда дерево падает, в пространстве могут вырасти новые растения.Когда-то здесь было много дождевых лесов. Сейчас их немного. Они быстро исчезают.

Это картинка тропических лесов. Погода в тропиках очень жаркая и влажная. Деревья в тропических лесах вырастают очень высокие. Есть много различных видов деревьев. Некоторые деревья семьдесят метров.

Пол тропического леса совсем темный. Есть много опавших листьев, но не так много зеленых растений.
Листья в верхней части деревьев очень толстые. Они составляют верхний ярус леса.Много животных и птиц живут в верхнем ярусе леса. Более мелкие растения, такие как орхидеи, живут на стволах деревьев в верхнем ярусе. Меньшие растения и новые деревья растут возле рек. Когда дерево падает, новые растения могут расти в этом месте. Однажды было много дождевых лесов. В настоящее время существует не так уж много. Они быстро исчезают.

Пр. 2. Прочитай текст про себя. Найди и прочитай вслух ответы на эти вопросы.

Какая погода в тропиках? Очень жарко и влажно.- Какая погода в тропиках? Очень жаркая и влажная.
Деревья в тропическом лесу высокие? Да. — Деревья в тропических лесах высокие? Да.
Листья на верхушках деревьев толстые? Да. — Листья в верхней части деревьев толстые? Да.
Живут ли животные в тропических лесах? Да, есть. — Живут ли животные в тропических лесах? Да.
Что можно увидеть на лесной подстилке? Много мертвых листьев. — Что вы можете увидеть на лесной почве? Много опавших листьев.
Где растут новые деревья и небольшие растения? На берегу реки.- Где растут новые деревья и растения? Возле рек.

Пр. 4. Знаешь ли ты, что есть растения, которые называются плотоядными? Это значит, что они питаются животными. Рассмотри, послушай рассказ об этих удивительных растениях и постарайся понять, как насекомые становятся пищей для них.

Где растут кувшины? — Где растут плотоядные растения?
Что едят кувшины? — Что едят плотоядные растения?
Что происходит, когда насекомые попадают в кувшины? — Что происходит, когда насекомые попадают в плотоядные растения?

Пр.5. Чьи это растения? Слушайте и указывайте. — Чьи это растения? Послушайте и покажите.
Кувшин для растений залит жидкостью. — Плотоядные растения заполнены жидкостью.

Спросите друга о растениях. — Спросите вашего друга о растениях.
Какой высоты у Анны? Десять сантиметров. — Как высоко растение Энн? Десять сантиметров.
Сколько у него листьев? — Сколько у него листьев?

Пр. 6. Нарисуйте растение и поговорите об этом с другом. — Нарисуйте растение и поговорите с другом о нем.

Пр. 7 Викторина по тропическому лесу. — Тест о дождевом лесе.

Что вы можете вспомнить о тропическом лесу? — Сколько вы можете вспомнить о тропических лесах?
1. Есть ли в России дождевые леса? Нет, нет. — Существуют ли тропические леса в России? Нет.
2. Какая погода в тропическом лесу? Горячий и влажный. — Какая погода в тропических лесах? Жаркая и влажная.
3. Какова высота некоторых деревьев в тропическом лесу? Семьдесят метров высотой. — Насколько высоки некоторые деревья в тропических лесах? Семьдесят метров в высоту.
4. Растут ли орхидеи на дне тропического леса? Орхидеи растут на стволах деревьев. — Орхидеи растут на полу тропических лесов? Орхидеи растут на стволах деревьев.
5. Что ест кувшин? Насекомые и мелкие животные. — Что едят плотоядные растения? Насекомых и мелких животных.

Пр. 8. Послушайте песню. Ты можешь ответить на вопрос? — Послушайте песню. Вы можете ответить на вопрос?

Подсолнечник на солнце — Подсолнечник (подсолнух) на солнце

Подсолнечник на солнце, растет очень высоко.- Подсолнух на солнце, растет очень высоким.
Подсолнечник на солнце, растет очень высоко. — Подсолнух на солнце, растет очень высоким.
Солнце и вода, необходимые для роста из семени. — Солнце и вода вам нужны, чтобы прорастить семечко.
Пока не станешь похожим на желтое солнце. — Пока ты не станешь похож на желтое солнце.
Пока не станешь похожим на желтое солнце. — Пока ты не станешь похож на желтое солнце.
Подсолнух становится все выше и выше — Подсолнух растет все выше и выше
Пока ты не сможешь коснуться его головы рукой — Пока ты не сможешь коснуться его головы своей рукой
Подсолнух растет все больше и больше.- Подсолнух растет все больше и больше.
Гордая, желтая, величественная. — Он гордый, он желтый, он большой.
Гигантский подсолнух огромен. — Гигантский Подсолнух огромен.
Невероятная высота. — Это невероятная высота.
Я знаю, что подсолнухи любят солнце, — Я знаю, что подсолнух любит солнце,
Но что они делают ночью? — Но что они делают по ночам?
Подскажите пожалуйста, что они делают ночью? — Пожалуйста, скажите мне, что они делают по ночам?

Пр.10. Слушайте и повторяйте. — Послушайте и из.
Какое из этих названий частей света совпадает с названием страны? Найди транскрипцию к каждому слову.

Европа — Европа, Азия — Азия, Австралия — Австралия, Америка — Америка — Африка — Африка

Пр. 11. Слушайте и повторяйте. — Послушайте и из.

Австралия — Австралия — Австралия — австралийский
Америка — Американский — Америка — американский
Россия — Русский — Россия — российский
Европа — Европейский — Европа — европейский
Азия — Азиатский — Азия — азиатский
Африка — Африка — Африка — африканский
Индонезия — индонезийский — Индонезия — индонезийский

Пр.12. Прочтите описания животных Сэмом и найдите их фотографии. Поговорите со своим другом об этих животных. — Прочтите описания животных Сэма и найдите их фотографии. Поговорите со своим другом об этих животных.

Дикобразы живут в норах в лесной подстилке. Они едят листья и фрукты. У них на спине длинные шипы. Они могут бежать назад! Джозеф Александр был в Индонезии. Вы можете увидеть его фотографию индонезийского дикобраза. — Дикобразы живут в норах в лесной почве. Они едят листья и плоды.У них есть длинные шипы на спине. Они могут бегать задом наперед! Джозеф Александер был в Индонезии. Вы можете увидеть его индонезийской дикобраза.

Утконос обитает в озерах и реках Австралии. У него короткие ноги и хвост. Может плавать под водой и нырять. Утконос может быстро перемещаться в воде, но не может бегать по суше. — Утконос живет в озерах и реках в Австралии. Она имеет короткие ноги и хвост. Он может плавать под водой и нырять. Утконос может быстро двигаться в воде, но он не может бегать на земле.

Отправляю вам фото Коди. Она была в Австралии в отпуске. В этой стране очень много интересных животных. — Я посылаю вам фото Коди. Она была в Австралии, на отдыхе. Есть много интересных животных в этой стране.

Дикобразы — индонезийские животные? Да. — Действительно ли дикобразы Индонезийские животные? Да.
Они едят насекомых? Нет, не знают. Они едят листья и фрукты. — Они едят насекомых? Нет, они этого не делают. Они едят листья и плоды.

Пр. 13. В некоторых словах письма пропущены буквы (*). Прочитай письмо. Как вы пишете слова с *? Прочтите письмо. Как вы напишите слова со *?

Уважаемый Сэм,
Большое спасибо за факт-карту «Дождевые леса». Это очень интересно. В России разные моря и много больших рек. Мы делаем карту фактов о России.
Пишу скорее.
До свидания,
Максим

Дорогой Сэм,
Большое спасибо за карты фактов о «Дождевых лесах». Это очень интересно.В России существуют разные моря и много больших рек. Мы делаем карты фактов о России.
Напиши в ближайшее время.
До свидания,
Максим

Пр. 14. Даша послала Джил фотографии и заметки из своего дневника. Прочитай их, вставляя глаголы.

В августе моя роза была 30 сантиметров в высоту. Цветок был маленьким. На растении было 5 листочков.
Сегодня 7 ноября. Сейчас роза 50 сантиметров в высоту. Есть два больших цветка. Они розовые. У него много листьев.Это так прекрасно!

В августе моя роза была 30 сантиметров. Цветок был маленьким. Было 5 листьев на растении.
Сегодня 7 ноября. Теперь роза 50 сантиметров. Есть два больших цветка. Они розовые. Много листьев. Она так красива!

Пр. 15. Сколько слов вы можете найти? — Сколько слов ты можешь найти?

Зеленый — зеленый, коричневый — коричневый, красный — красный, розовый — розовый, оранжевый — оранжевый, желтый — желтый, фиолетовый — фиолетовый, синий — синий, серый — серый

Поговори со своим другом.- Поговори со своим другом.
Какой твой любимый цвет? — Какой твой любимый цвет?
Вам нравятся зеленые футболки? — Ты любишь зеленые футболки?

Пр. 16. Игра: Что это такое? Посмотрите на одну из картинок и опишите, что вы видите. Ваш друг догадывается. — Игра: Что это такое? Посмотрите на одну из картинок и опишите то, что вы видите. Ваш друг угадывает.

роза — роза
подсолнечник — подсолнух
кувшин — плотоядное растение
водяная лилия — водяная лилия, кувшинка

A: Растет в садах.У него красивые красные цветы и зеленые листья. Это может навредить тебе. Вы можете увидеть это в России и во многих других странах. Моей маме он нравится, и это мой любимый цветок. — Это растет в садух. У нее красивые красные цветы и зеленые листья. Она может причинить вам вред. Вы можете увидеть ее как в России, так и во многих других странах. Моя мама любит ее, и это мой любимый цветок.
В: Это роза? — Это роза?
А: Да. — Да.

Пр. 17. Вернемся к истории. Прочтите и скажите правда или ложь.- Давайте вернемся к истории. Прочитайте и скажите, правда или ложь.

верно 1. Профессор Уоллес находится в тропических лесах Индонезии. — Профессор Уоллес находится в тропических лесах Индонезии.
правда 2. Она ищет редкую орхидею. — Она ищет редкую орхидею.
true 3. Мистер Биг хочет найти орхидею для своей коллекции. — Мистер Биг хочет найти орхидею для своей коллекции.
false 4. Полли Зап помогает профессору Уоллесу. — Полли Зап помогает профессору Уоллес.
верно 5.Компьютер профессора сейчас никуда не годится. — Компьютер профессора не в порядке сейчас.
false 6. Она может отправлять сообщения своему другу Александру. — Она может отправлять сообщения своему другу Александеру.
false 7. У нее нет еды. — У нее нет никакой пищи.

Пр. 18. Поговорите со своим другом. Где ты был в августе? — Поговори со своим другом. Где вы были в августе?

Где вы были в августе? Я был в Сочи. — Где ты был в августе? Я был в Сочи.
Где вы были в июне? Вы были в туристическом лагере? Нет.Я был на Камчатке с папой. — Где ты был в июне? Ты был в лагере? Нет, я был на Камчатке с моим отцом.

Пр. 19. Прочитай слова. Что общего у всех этих слов? Как читаются выделенные буквы? Напиши транскрипцию звуков, которые обозначены этими буквами.

высокий — высокий, лестница — лестница, желтый — желтый, разный — разный, осень — падать, маленький — маленький, исчезнуть — исчезать, сообщение — сообщение, Россия — Россия, заклинание — правильно писать

Пр. 20. Какого роста они? Поговори со своим другом.Насколько высоки деревья, лестница, палатка, исследователи и слон? — Насколько высоки они? Поговори со своим другом. Насколько высоки деревья, лестница, палатка, исследователи и слон?

Какой высоты деревья? Деревья высотой восемь метров. — Насколько высоки деревья? Деревья восемь метров в высоту.
Какой высоты у лестницы? Высота лестницы шесть метров. — Какова высота лестницы? Лестница шесть метров в высоту.
Какова высота палатки? Высота палатки три метра.- Какова высота палатки? Палатка три метра.
Какой рост у слона? Рост слона — четыре метра. — Насколько высокий слон? Слон четыре метра.
Какой рост у исследователей? Рост исследователей — два метра. — Насколько высоки исследователи? Исследователи два метра.

Пр. 21. Слушайте и читайте. — Послушай и прочитай.
На какие слова в этих предложениях падает ударение, а на какие — нет? Какие слова в предложениях подчёркнуты? Какие это части речи?

Это изображение тропического леса.- Это картинка тропического леса.
Погода в тропиках очень жаркая и влажная. — Погода в тропиках очень жаркая и влажная.
Деревья в тропическом лесу вырастают очень высокими. — Деревья в тропических лесах растут очень высокие.

Пр. 22. Проведи исследование. Какой у вас рост и у ваших друзей? Напишите предложения о себе и своих друзьях. — Насколько высок ты и твои друзья? Напишите предложения о себе и своих друзейх.

Мой рост 125 сантиметров. — Я 125 сантиметров.
Рост Нины 123 сантиметра. — Нина 123 сантиметра.

Рабочая тетрадь 5

A. Откуда эти вещи? Поговори со своим другом. — Откуда эти вещи? Поговори со своим другом.

лес — лес — ананас — ананас, банан — банан, бумага — бумага, орхидея — орхидея, дерево — древесина
под морем — в море — рыба — рыба, масло — нефть
под землей — под землей — алмазы — алмазы, газ — газ, нефть — нефть, металл — металл

А теперь послушайте.Ты был прав? — Теперь послушай. Ты прав был?
Раскрасьте то, что идет из леса, в зеленый, то, что идет из-под моря, в синий, а то, что идет из земли, в коричневый. — Раскрась вещи, из земли коричневым цветом.
Тогда напишите еще о пяти подобных вещах. — Затем напишите о еще пяти вещах вот так.
Газ поступает из-под моря и из-под земли. — Газ находится под водой и под землей.

Что из этого производится в вашей стране? Поговори со своим другом. — Какие из вещей производятся в вашей стране? Поговори со своим другом.

В. Как читается сочетание букв ch по правилу? Прочитай слова и подчеркни три исключения.
изменить — менять, канал — канал, китайский — китайский, сыр — сыр, китай — Китай, повар — повар, аптека — аптека, Рождество — Рождество

С. Сможешь ответить на эти глупые вопросы? — Можете ли вы ответить на эти глупые вопросы?

Пауки едят птиц? — Пауки едят птиц?
Едят ли насекомые лошадей? — Насекомые едят лошадей?
Едят ли рыбы животных? — Рыбы едят животных?
Птицы едят обезьян? — Птицы едят обезьян?
Посмотрите картинки в упражнении D и найдите ответы.- Посмотрите на картинки в упражнении и найдите ответы.

D. Напишите предложения. — Напишите предложения.

1. Этот паук ест птиц. — Этот паук ест птиц.
2. Эта рыба ест животных. — Эта рыба ест животных.
3. Эта птица ест обезьян. — Эта птица ест обезьян.
4. Эти насекомые едят лошадей. — Эти насекомые едят лошадей.

E. Впиши в предложения глагол быть в нужной форме прошедшего времени.

Шерлок Холмс был известным детективом. — Шерлок Холмс был известным детективом.
Доктор Ватсон был его другом. — Доктор Уотсон был его другом.
Они были сильными и дружелюбными. — Они были сильные и дружелюбные.
Помогли хорошие люди. — Они помогали хорошим людям.
Преступники их боялись. — Преступники боялись их.

F. Вырастите гигантский подсолнух из крошечного семени. — Вырасти гигантский подсолнух из крошечного семени.
Прочтите и сопоставьте. — Прочтите и сопоставьте.

1. Положите семена подсолнечника в горшок с компостом. — Положите семя подсолнечника в горшок с компостом.
2. Поставить кастрюлю на тарелку. Полейте семя. — Поместите горшок на тарелку. Полейте семя.
3. Накройте горшок полиэтиленовым пакетом. Ставить горшок — в теплое темное место. — Наденьте пластиковый мешок на горшок. Поставьте горшок в теплое, темное место.
4. Увидев маленькое растение, снимите пластиковый пакет и поставьте горшок в теплое светлое место. Не забывайте поливать подсолнечник. — Когда вы увидите маленькое растение, снимите полиэтиленовый пакет и поставьте горшок в теплое, светлое место.Не забывайте поливать свой подсолнух.
5. Когда у него будет шесть листьев, он будет готов идти в сад. Выбирайте солнечное место у стены. — Когда у него появится шесть листьев, он готов пойти в сад. Выберите солнечное место возле стены.
6. Привяжите подсолнечник к палке. Смотрите, как он растет! — Привяжите растение подсолнуха к палке. Наблюдайте как он растет!

Нечетный! — Одно лишнее!
орхидея — орхидея, растение — растение, подсолнечник — подсолнух, дерево — дерево, океан — океан

г.Читай слова. Затем напишите по три слова в каждый столбец. Прочитайте слова. Затем запишите три слова в каждую колонку. Проверь произношение по словарю.

[i] — лилия — лилия, плавать — плавать, три — три
[i:] — жить — жить, есть — кушать, уйти — покидать
[e] — погода — погода, dead — мертвый, метр — метр
[ei] — дождь — дождь, озеро — озеро, хвост — хвост

H. Найди на рисунках колокольню Ивана Великого в Кремле, Московский государственный университет имени М.В.Ломоносова, Останкинскую телебашню. Допиши вопросы и ответы. Придумай свой вопрос для викторины

Что вы знаете о Москве? — Что ты знаешь о Москве?

1. Какой рост у колокольни Ивана Великого? — Насколько высока Колокольня Иван Великий
Высота колокольни 81 метр. — Колокольня 81 метр в высоту.
2. Какой рост у Московского университета? — Какова высота Московского университета?
Высота 240 метров. — Он 240 метров в высоту.
3. Какова высота Останкинской телебашни? — Какова высота Останкинской телебашни?
Телебашня имеет высоту 536 метров.- Телебашня 536 метров в высоту.
4. Какой рост у Большого театра? — Какова высота Большого театра?
Высота 40 метров. — Он 40 метров в высоту.

Урок 9. № 22. ГДЗ Английский язык 5 класс Верещагина. Помогите перевести и назвать цветы

а) Прочтите название текста и попробуйте понять, о чем он.

Двенадцать цветов года
Моя бабушка очень любит природу. Она живет в маленькой деревне всю жизнь. Она много знает о разных растениях. Моя бабушка говорит, что для каждого месяца есть свой особенный цветок. Она часто говорит мне об этих цветах, и она также показывает мне их, как все они есть в ее садовой коллекции.
Вот, что она говорит. Подснежник цветок января. Он белый как снег и появляется в лесах и садух, когда еще лежит снег. Этот маленький цветок часто можно встретить в Европе.
Февральский цветок — примула. Она может быть белой, желтой, красной, розовой, багряной и оранжевой. Эти цветы выглядят как звезды. Примула один из самых ранних весенних цветов. В природе они растут в некоторых странах Европы и Северной Америки.
Нарцисс это цветок марта. Он также появляется рано весной.Это цветы обычно желтые. Это запах с цветком вечерние листья и приятным запахом. Это популярный цветок во многих садах.
Апрельские цветы это маргаритки. Вы можете видеть их везде: в поле, садах и даже по дорогам.

Цветок мая — боярышник. Он растет на небольшом дереве, а его цветы розовые, белые или красные. У боярышника маленькие твердые плоды, которые похожи на маленькие яблоки.
Июньский цветок это жимолость.
Июльские цветы это водяные лилии (кувшинки). Вы часто можете видеть их на водах тихих озер.Лягушки любят использовать их большие зеленые листья как площадки. Некоторые лилии желтые, некоторые розовые, синие или даже пурпурные.
Мак это цветок августа. Маки бывают ярко-красного, оранжевого, пурпурного или желтого цвета. Они похожи на чашки. В природе они часто растут в горах и на полях.
Вьюнок сентябрьский цветок, это ползучее растение с синими или фиолетовыми цветами. Его зеленые листья похожи на маленькие зеленые сердечки. Вьюнок распускается рано утром, но когда жаркое солнце появляется, то цветок закрывается.Цветы похожи на колокольчики. Вьюнок сладко пахнет и может расти в диких условиях.
Октябрьский Цветок хмель. Люди используют его, чтобы варить пиво. Это ползучее растение, которое часто украшает загородные дома.
Цветок ноября это хризантема. Это один из самых давно известных цветов. Он растет в Японии около двух тысяч лет и является национальным цветком и эмблемой этого островного государства. Этот милый цветок может быть белым, желтым, красным, фиолетовым или розовым. Хризантемы появляются с позднего августа по декабрь, когда большинство других цветов перестают цвести, готовясь к зиме.

Декабрьский цветок — остролист. Это Рождественский цветок сезона. Остролист имеет колючие зеленые листья. Это вечнозеленое растение.

б) Прочтите текст и назовите цветы осенних месяцев. Что в них интересного?

Сентябрьский цветок — утренняя слава. Он открывается рано утром, но, когда в небе появляется жаркое солнце, закрывается.
Цветок октября — хмель. Люди используют его для приготовления пива.
Ноябрьский цветок — хризантема.Он появляется, когда большинство других цветов перестают цвести.

Урок 7. Будь по-соседски, зелено! — Английский язык — 11 класс

Английский язык, 11 класс

Урок № 7. Будь добрососедским, будь зеленым!

На уроке вы:

познакомьтесь с прилагаемыми, необходимыми для описания вашего района;
представление о простых способах защиты вашего изображения с точки зрения окружающей среды;
познакомитесь с новыми лексическими единицами по теме «Природа и экология, научно-технический прогресс.Охрана окружающей среды »;
научитесь составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;
из личных и неличных форм глагола и основных способов словообразования.

Термины и понятия урока № 7 : Лексические единицы по теме «Природа и экология, научно-технический прогресс. Охрана окружающей среды »: устанавливать, по очереди, ограниченное сырье, сохранять пространство на свалках, сокращать, парниковые газы, трудоемкие, советы, удалять, тратить, услуги, быть больными и уставшими.

Развитие лексических навыков: употребление лексических единиц в речи.

Развитие навыков аудирования с извлечением необходимой информации.

Развитие навыков поискового чтения.

Активизация грамматических навыков и умений по теме «Времена английского глагола в активном и страдательном залоге. Личные и неличные формы глагола ». Развитие навыков лексико-грамматической трансформации в заданном контексте.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

Афанасьева О.В., Дули Дж. и др. Английский в фокусе. Английский язык. 11 класс. Учебник, стр. 23 — М .: Просвещение, 2017.
Афанасьева О.В., Дули Дж. и др. Английский язык. Рабочая тетрадь. 11 класс. — М .: Просвещение, 2017.
Афанасьева О.В., Дули Дж. и др. Английский язык. Книга для чтения. 11 класс. — М .: Просвещение, 2017.
Афанасьева О.В., Дули Дж. и др. Английский язык. Языковой портфель. 11 класс. — М .: Просвещение, 2017.
Афанасьева О.В., Дули Дж. и др.Английский язык. Контрольные задания. 11 класс. — М .: Просвещение, 2017.
Абросимова Л. С., Дули Дж. и др. Курс на ЕГЭ. 10-11 класс — М .: Просвещение, 2017.
Смирнов Ю.А.Английский язык. Современная Британия. 10-11 классы. Элективный курс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка. . — М .: Просвещение, 2012

Задание 1. Прочтите текст и ответьте на вопросы:

О чем этот текст?
Какова цель текста?

Утилизация… Все начинается с ВАС!

Как говорится, сила в числах! Так как насчет того, чтобы вместе со своими соседями

начать общественную программу утилизации? Вы можете организовать банки по переработке бутылок, бумаги,

пластика, алюминия и одежды и по очереди сдавать все в местный пункт переработки.Таким образом, ваше сообщество поможет сэкономить ограниченное сырье. Вы также поможете сохранить пространство для свалок и уменьшить количество выделяемых ими парниковых газов.

В корзину, не роняйте!

Задумывались ли вы когда-нибудь о том, как много времени требуется местным советам, чтобы убрать мусор с наших улиц? Или сколько денег будет потрачено впустую, которые можно было бы лучше потратить на другие услуги? Организуйте в своем районе день сбора мусора. Возьмите несколько мешков для мусора и посмотрите, кто заполнит больше! Как только некоторые из вас начнут действовать, к ним быстро присоединятся другие!

Расти!

Устали жить в бетонных джунглях? Цветы, растения и деревья делают наши сообщества более гостеприимными для жизни.Они также улучшают качество воздуха, отфильтровывая загрязняющие вещества и создавая места для жизни мелких животных и насекомых. Итак, организуйте бригады и приступайте к посадке растений в вашем районе уже сегодня! Спросите у местного совета разрешения сажать деревья и цветы вдоль дорог. Не забывайте, помогает каждая мелочь!

Задача 2. Выучить новые слова

1. Настроить- установить

2. По очереди — делать поочередно

3. Ограниченное сырье — ограниченные природные ресурсы

4.сохранить место на мусорной свалке

5. снизить — снизить

6. парниковые газы — парниковые газы

7. трудоемкие — требующий много времени

8. советы — органы местного самоуправления

9. убрать — убирать

10. тратить впустую

службы

11. услуги — государственные

12. заболеть — надоесть до смерти

13. бетонные джунгли — бетонные джунгли

14.отфильтровывать загрязняющие элементы

Задача 3. Сопоставить слова и словосочетания с их определениями

1. установить

2. по очереди

3. ограниченное сырье

4. сохранить место для свалки

5. уменьшить

6. парниковые газы

7. трудоемкие

8.советы

9. убрать

10. в отходы

11. услуги

12. заболеть

13. бетонные джунгли

14. до отфильтровать загрязняющие вещества

A. немного основных ресурсов

B. не использовать землю в

свалки

C. местные органы власти

D.чередовать с кем-либо

E. веществами, которые вызывают нагревание атмосферы

F. принять меры для чего-л. должно случиться

G. плохо использует

H. государственная помощь, предоставляемая правительствами

I. очень скучно

J. агрессивная городская среда

K. уменьшить ядовитость

веществ в воздухе

л.забрать

M. занимает много времени

N. уменьшить

Задача 4. Заполнить пробелы правильным словом из словаря

1 Мои друзья и Я ________ учебная группа, чтобы помочь нам подготовиться к экзаменам.

2 Мы с сестрой ______ в _______ мыть посуду.

3 Перерабатывая, мы можем помочь сохранить количество ___________________ в мире.

4 Сокращение количества производимого нами мусора помогает ____________________.

5 Многие магазины ___________ цена товаров, чтобы побудить покупателей купить их товары.

6 _______________________ вредны для озонового слоя.

7 Не обязательно готовить полноценную еду _______________.

8 Сбор мусора с улиц является обязанностью местных __________.

9 Очень трудно _________ пятно от красного вина с светлого ковра.

10 Оставить свет включенным, когда вас нет в комнате ___________ энергия.

11 Я вполне доволен __________ предложениями моего местного сообщества.

12 Моя мама _________ убирает за моим младшим братом.

13 Во многих больших городах неприятно жить, потому что они напоминают ______________.

14 Было бы неплохо иметь в доме растения, так как они хороши в ____________________.

Банк слов: бетонные джунгли, советы, услуги, трудоемкие, фильтрация загрязняющих веществ, удаление, усталость, отходы, настройка, парниковые газы, по очереди, ограниченное сырье, сокращение, сохранение места для свалки.

Задание 5. Прочтите предложения и подчеркните правильное составное существительное.

Смог на улице был настолько густым, что людям приходилось надевать противогазы / плащи , чтобы обеспечить нормальное дыхание.
Разрастание городов / кислотный дождь разрушает тропические леса Амазонки.
Парниковый эффект / озоновый слой привел к таянию многих ледяных территорий и повышению уровня моря.
Аэрозоли, токсичные пары и газы вызывают увеличение дыры в озоновом слое / кислотных дождей , что делает солнечные лучи еще более опасными.
Велосипедная полоса / разрастание городов породило мегаполисы с множеством проблем, таких как загрязнение и преступность.
Скандинавские страны имеют разветвленную сеть из велосипедных дорожек / свалок для защиты велосипедистов.
Свалка парниковых газов / свалка на окраине города — бельмо на глазу

Задание 6. Напишите плакат дня «Чистого, зеленого района» в вашем районе. Следуйте плану:

Дата

Основные моменты дня «Чистого, зеленого района»

Мероприятия дня с определением времени

Слоган

Задача 7.Сопоставьте экологические проблемы с их последствиями и решениями.

Проблемы	Эффекты	Решения
Глобальное потепление
перелов
Вырубка леса

Последствия:

1.Уничтожение тропических лесов,

2. Вымирание многих животных и рыб

3. Изменение мирового климата, повышение уровня океана, экстремальные погодные условия

4. Очень низкое качество воздуха в городах, реках и озерах, заполненных промышленными отходами

Решения:

Более строгие законы и более суровые наказания за незаконную охоту и рыбалку
Поощрять страны контролировать количество вырубаемых деревьев
Сократить выбросы газов с фабрик.Используйте общественный транспорт вместо автомобилей.
Сократите использование аэрозолей. Используйте альтернативные источники энергии.

Задание 8. Сопоставьте слова, чтобы образовать составные существительные

Мусор

Газ

Кислота

Теплица

Озон

Городской

0002

Дождь

Эффект

Слой

Линия

Маска

Распространение

Задача 9.Прочтите текст и для каждого пробела (1-8-) выберите правильное слово

Your Future World

Что вы будете делать в 2025 году? Вы будете жить на подводной исследовательской станции? Будете ли вы главным инженером 1 изобретать / проектировать / планировать / строить мост через Атлантический океан? Будете ли вы руководить исследованием / расходами / экспедицией / выставкой 2 на планету Марс? Ты будешь …?

Конечно, можно мечтать, но никто точно не знает, каким будет мир 3 похожим / похожим / вероятным / симпатичным .Но ученые сделали некоторые предположения.

На основе достигнутых успехов они верят, что люди станут здоровее. Дифтерия, малярия, туберкулез, полиомиелит и многие другие убийцы сейчас под контролем. Эти болезни исчезают, 4 в результате / потому что / за счет / благодаря химическим веществам, убивающим микробы, новым способам узнавания о нашем теле и новым способам обеспечения чистых и безопасных 5 еды / корм / еда / приготовление пищи и вода.

Более здоровые люди живут дольше, поэтому мы можем ожидать, что численность населения мира составит 6 резко уменьшится / отвлечет / исчезнет / увеличится .В ближайшие сорок лет он может удвоиться! Возникает серьезная проблема: как найти еду, воду и минералы для такого огромного населения?

Ученые работают над 7 решениями / альтернативами / предпочтениями / вопросами . Они надеются получить из океана новые удобрения, чтобы повысить урожайность почвы; новые химические вещества для уничтожения насекомых, разрушающих урожай, без 8 причинения вреда / вреда / ранения / ранения других животных, новых источников воды или запасов пищи.

Задание 10. Прочтите текст о парке диких животных и заполните пробелы правильными словами, образованными заглавными буквами.

Парк диких животных

Огромный дикий мир животных интересует многих. Но по мере того, как цивилизации вытесняют животных из их естественной среды обитания, ________ (НАУКА) и обеспокоенные граждане спрашивают: «Что будет с животными?»

Одно из мест, где впервые проводились исследования в области ________ (СОХРАНИТЬ) редких животных, — это Парк диких животных в Сан-Диего, Калифорния.Особое беспокойство вызывает исчезающие виды.

Хотя люди могут посещать парк, это заповедник площадью 720 га, где животные гуляют __________ (БЕСПЛАТНО). У многих есть уникальная возможность сфотографировать редких диких животных в их естественной среде обитания.

Люди со всего мира помогли в __________ (РАЗВИТИЕ) Парка. Это было запланировано в 1959 году; Он был открыт в 1972 году. На его строительство ушло 13 лет.

Парк разделен на _________ (ГЕОГРАФИЯ) и имеет территории, похожие на естественные места обитания животных в Африке и Азии.

С момента открытия Парк диких животных прославился разведением в неволе. Более 86 процентов животных, рожденных в парке, выживают. Многие _______ (ИНОСТРАННЫЕ) едут в Калифорнию, чтобы понаблюдать за дикой природой и насладиться красивой природой.

Задание 11. Прочтите тексты об экологии Земли и вычеркните неправильный ответ

Глобальное потепление

В северном Квебеке и Лабрадоре температура повысилась / поднялась на два градуса Цельсия с середины 1990-х .Это повышение помогло расти большему количеству деревьев в районе, который ранее был слишком холодным для деревьев.
И чем больше растет деревьев, тем тем теплее / тем теплее становится регион.
«Холодный пейзаж, к которому мы привыкли на севере Канады , скоро останется в прошлом», — прогнозируют специалисты.

Медведи

Есть много видов медведей. Белый медведь обитает в основном на арктическом Севере, часто на дрейфующих массах плавучего морского льда , называемого / называемого «льдинами».
Бурые медведи, когда-то широко распространенные в Европе и Азии, теперь редки. Американский черный медведь на меньше / на меньше, чем у бурых медведей.
Очковый медведь, получивший свое название от светлых колец вокруг глаз, — единственный медведь Южного полушария. Он находится / находит в Андах

РАЗБОР РЕШЕНИЯ ТРЕНИРОВОЧНОГО ЗАДАНИЯ 10

Задание 10. Прочтите текст о парке диких животных и заполните пробелы правильными словами, полученными из слов, написанных заглавными буквами.

Парк диких животных

Одно из мест, где впервые проводились исследования в области ________ (СОХРАНИТЬ) редких животных, — это Парк диких животных в Сан-Диего, Калифорния. Особое беспокойство вызывает исчезающие виды.

Хотя люди могут посещать парк, это заповедник площадью 720 га, где животные гуляют __________ (БЕСПЛАТНО).У многих есть уникальная возможность сфотографировать редких диких животных в их естественной среде обитания.

С момента открытия Парк диких животных прославился разведением в неволе.Более 86 процентов животных, рожденных в парке, выживают. Многие _______ (ИНОСТРАННЫЕ) едут в Калифорнию, чтобы понаблюдать за дикой природой и насладиться красивой природой.

Настоящее заявление проверяет уровень сформированности умений лексико-грамматической трансформации в связном контексте. Эти умения очень важны и проверяются в разделе «Лексика. Грамматика »ЕГЭ по английскому языку. Чтобы успешно справиться с этим заданием, обучающемуся необходимо овладеть определенными стратегиями. Во-первых, необходимо бегло прочитать текст и ознакомиться с его содержанием.Во-вторых, важно правильно определить, какой части речи не хватает в каждом пропуске — существительное ли это? Глагол? Наречие? Местоимение? Числительное? Прилагательное? Затем необходимо вспомнить какие есть грамматические категории у искомой части речи (если это существительное, какого оно числа- единственного или множественного?). Правильно определить грамматическую категорию помогает окружение искомого слова- наличие / отсутствие артикля и т.д. Следующим шагом является работа со словомобразовательными (аффиксами) и трансформация исходного слова в искомую часть речи.Рассмотри на примере:

Но по мере того как цивилизации вытесняют животных из их естественной среды обитания, ________ (НАУКА) и обеспокоенные граждане спрашивают: «Что будет с животными?»

очевидно, что искомой частью речи будет существительное во множественном числе (соответствует с глаголом-сказуемым спросить в Present Simple). Искомое слово- ученых.

Одним из мест, где проводились первые исследования в области ________ (СОХРАНИТЬ) редких животных, является Парк диких животных в Сан-Диего, Калифорния.В этом предложении перед пропуском стоит специальный артикль, следовательно, искомое слово- существующее, образует глагола conserve при помощи суффикса –ation: servation. Во множественное число не ставим, так как это абстрактное процесс существительное, обозначающее.

Хотя люди могут посещать парк, это заповедник площадью 720 гектаров, где животные гуляют __________ (БЕСПЛАТНО). В этом предложении искомое слово определяет глагол-сказуемое слово, следовательно, это наречие.Английские наречия образуются при помощи суффикса –ly от прилагательного бесплатно: свободно.

Люди со всего мира помогли с __________ (РАЗРАБОТКА) парка. Определенный артикль перед пропуском свидетельствует о том, что искомое слово- существительное, образованное от глагола развить при помощи суффикса –ment: development. Существительное абстрактное, в форму мн. числа не ставится.

Парк разделен на _________ (ГЕОГРАФИЯ) и имеет территории, похожие на естественные места обитания животных в Африке и Азии.В этом предложении искомое слово определяет существующие разделы и стоит к нему в препозиции, следовательно, искомое слово- прилагаемое — географическое , образовано существительное географическое при помощи суффикса — ical.

Многие _______ (ИНОСТРАННЫЕ) едут в Калифорнию, чтобы понаблюдать за дикой природой и насладиться красивой природой. Кроме того, искомое слово согласуется с глаголом-сказуемым путешествием в Present Simple, что также свидетельствует о множественном числе.От прилагательного иностранного происхождения иностранцев при помощи суффикса –er, обозначающего деятеля, окончания множественного числа –s.

РАЗБОР РЕШЕНИЯ ТРЕНИРОВОЧНОГО ЗАДАНИЯ 11

Задание 11. Прочтите тексты об экологии Земли и вычеркните неправильный ответ

Глобальное потепление

В северном Квебеке и Лабрадоре температура поднялась / повысилась на на два градуса Цельсия с середины 1990-х годов. Это повышение помогло расти большему количеству деревьев в районе, который ранее был слишком холодным для деревьев.
И чем больше растет деревьев, тем тем теплее / тем теплее становится регион.
«Холодный пейзаж, к которому мы привыкли на севере Канады , скоро останется в прошлом», — прогнозируют специалисты.

Медведи

Есть много видов медведей. Белый медведь обитает в основном на арктическом Севере, часто на дрейфующих массах плавучего морского льда , называемого / называемого «льдинами».
Бурые медведи, когда-то широко распространенные в Европе и Азии, теперь редки.Американский черный медведь на меньше / на меньше, чем у бурых медведей.
Очковый медведь, получивший свое название от светлых колец вокруг глаз, — единственный медведь Южного полушария. Его находят / находят в Андах.

Настоящее задание проверено уровень сформированности грамматических умений в связном контексте. Проверяемые элементы- времена английского глагола в активном и страдательном залогах, неличные формы глагола, сравнения прилагательных.Для успешного выполнения этого задания также необходимо выполнить бегло прочитать текст, обратить внимание на каждый пропуск — какие слова предшествуют пропуску и следуют за пропуском? Есть ли в предложении наречия времени, предлоги, обстоятельства, устойчивые сочетания, артикли? Эти грамматические маркеры позволяют правильно определить недостающую грамматическую форму. Необходимо проявлять внимание к мелочам. Затем необходимо еще раз прочитать весь текст и удостовериться, что выбранные формы не режут слух.

В северном Квебеке и Лабрадоре температура на повысилась / поднялась на два градуса Цельсия с середины 1990-х годов. В этом предложении стоит выбор между временами Past Simple и Present Perfect. Обратите внимание на предлог времени, поскольку он свидетельствует, что правильным ответом будет форма поднялась в Present Perfect.

И чем больше растет деревья, тем теплее / становится теплее в регионе. В данном предложении заметить повтор в грамматической конструкции тем более….+ Сравнительный. Данная конструкция переводится на русский язык «чем больше…. тем… .. »и требует дополнительной прилагательного грелка .

Холодный пейзаж, к которому мы привыкли на севере Канады, скоро уйдет в прошлое, — прогнозируют специалисты. Словами-помощниками, которые позволяют сделать правильный выбор, являются маркеры в ближайшее время и предсказывают. Глагол прогнозирует для выражения будущего действия, наречие скоро также является словом Future Simple.Правильный ответ: будет.

Белый медведь обитает в основном на арктическом Севере, часто на дрейфующих массах плавучего морского льда , называемого / называемого «плавучими льдами». Не требуется проанализировать грамматическую основу предложения- грамматическую основу представляет собой Полярный медведь и сказуемое жизнь. Так как личная форма глагола уже есть, следовательно, нам необходимо выбрать неличную форму причастия. Выбираем формула называется, так как II причастие на английском языке подчеркивает пассивный, законченный характер действия, и переводится причастием «называемые» на английском языке.

Американский черный медведь на меньше / на меньше, чем бурый медведь. В этом предложении важно не пропустить маркер сравнительной степени имени прилагательного чем, что поможет правильно выбрать формулу меньше.

Это найдено / находит в Андах .Здесь выбор стоит между глаголом в активном и пассивном залоге. Если мы выберем формулу , то найдет , что будет нарушено употребление глагола найти, , который был переходным глаголом, требует дополнения: найти что? Следовательно, правильным предложением будет — форма присутствует простой пассив.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ

Выполните упражнение 2 на странице 23 ( Дули Дж. И др. Английский в фокусе. Английский язык. 11 класс. Учебник, стр. 23 — М .: Просвещение, 2017.)
Выполните упражнение на странице 23 ( Дули Дж. И др. Английский в фокусе. Английский язык. 11 класс. Учебник, стр. 23 — М .: Просвещение, 2017.)

.
Навигация по записям
Previous post:
Оформление стен группы в детском саду своими руками фото по фгос: 4 способа и все важные нюансы с 40 фото
Next post:
Современная сантехника: Какая сантехника считается лучшей? Рейтинг производителей сантехники для ванной 2020
Добавить комментарий Отменить ответ
Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *
Комментарий *
Имя *
Email *
Сайт

Рубрики

Что растет на подоконнике что растет на клумбе: Презентация по окружающему миру. Тема» Что растет на подоконнике и что растет на клумбе?»

Презентация к уроку окружающего мира в1 классе по теме » Что растёт на клумбе и что растёт на подоконнике»

Оставьте свой комментарий

Что растет на подоконнике и на клумбе

Оставьте свой комментарий

Что растет на подоконнике. 1-й класс

Презентация к уроку окружающего мира в 1 классе по теме: «Что растёт на подоконнике?»

Оставьте свой комментарий

Технологическая карта изучения темы «Что растет на подоконнике? Что растет на грядке?» по окружающему миру (1 класс)

Конспект урока окружающий мир в 1 классе на тему: «Что растет на подоконнике?»

Урок 4. что общего у разных растений? какие растения растут дома и на клумбе? — Окружающий мир — 1 класс

Загадки на английском для детей про овощи

Похожее

Вербицкая М. В. Вперед. Английский язык для 4 класса. Блок 5

Урок 9. № 22. ГДЗ Английский язык 5 класс Верещагина. Помогите перевести и назвать цветы

Урок 7. Будь по-соседски, зелено! — Английский язык — 11 класс

Добавить комментарий Отменить ответ