Дизайн класс: Design Class – Курсы дизайна «Дизайн-класс». Обучись дизайну в Одессе.

Содержание

Курс Ландшафтный Дизайн – Design Class в Одессе

Преподаватели

Нарыжняк Елена

Визуализатор

Назарчук Юлия Сергеевна

Ландшафтный дизайнер

Жарикова Дарья

ландшафтный дизайнер

Файрушин Евгений

ландшафтный дизайнер

Курс «Ландшафтный дизайн приусадебного участка» рекомендован:

Курс ландшафтного дизайна для тех, кто любит сад и для тех, кто хочет работать в сфере ландшафтного проектирования приусадебных территорий. Обустройство сада — вдохновляющее и благодарное занятие, которое может приносить приятные эмоции практически круглый год и даже стать делом всей жизни! Одесса и пригороды Одессы преображаются благодаря сотворчеству дизайнеров с природой.

О курсе «Ландшафтный дизайн приусадебного участка»

Курс «Ландшафтный дизайн приусадебного участка» состоит из 6 предметов:

«Основы проектирования» – 112 ак. часов. Изучаем основы создания инженерного благоустройства и озеленения участка. Выполняются практические задания в компьютерных программах, под руководством архитектора.

«Основы композиции и колористики» – 40 ак. часов. Изучаем законы художественной композиции и принципы цветовой гармонии. Студенты выполняют упражнения использования цвета и размещения форм на участке.

«Ландшафтные стили» – 8 ак. часов. Знакомимся с историей развития садово-паркового искусства и современными стилями.

«Декоративное садоводство» – 112 ак. часов. В этом блоке изучаем комплекс биологических и ботанических дисциплин. Состав, правила посадок и ухода за растениями.

«AutoCAD» – 24 ак. часа. Формируем навыки использования инструментов проектирования для выполнения планов и чертежей.


«Визуализация в 3D мах» – 64 ак. часов. Учимся создавать фотореалистичные изображения проектируемого объекта.

Программа курса «Ландшафтный дизайн приусадебного участка»

  • Состав проекта (набор необходимых чертежей и приложений к чертежу). Особенности территории (анализ участка, почва, ориентация по сторонам света, экологические особенности и технические возможности, и т.д.)
  • Садово-парковое искусство: история и современность. Стили садово-паркового искусства. Ситуационные (тематические) сады
  • Психология сада (чувственное восприятие: цвет, аромат, звук, вкус, прикосновение). Анкета заказчика
  • Биологические особенности растений и их требования к экологическим факторам. Принципы экологической совместимости. Сезонная декоративность
  • Почвы, приемы их улучшения. Определение почвы по сорнякам

Элементы композиции садового дизайна

  • Цветники: клумба, рабатка, миксбордер, мобильные цветники, и т. д. Моносады
  • Газон, типы газонов. Особенности травосмесей
  • Живые изгороди: формируемые и свободные, типы, ассортимент растений для изгородей различных типов
  • Каменистые сады, гравийный сад, аренарий. Подпорные стенки
  • Водный сад
  • Декоративный огород, сад пряных трав
  • Вертикальное озеленение, подвесные конструкции. Животные в саду
  • Малые архитектурные формы. Садовая мебель. Вспомогательные сооружения

Оформление отдельных территорий

  • Функциональное зонирование территории. Схема дорожек и площадок
  • Оформление парадной зоны и зоны отдыха. Зона барбекю
  • Оформление детской площадки. Хозяйственная зона
  • Освещение сада
  • Сады на крышах. Балконы и террасы
  • Садовые комнаты
  • Разработка генплана

Особенности растений разных групп (использование в насаждениях, посадка, уход, обрезка, ассортимент нашего региона).

  • Правила ботанической номенклатуры. Нормы посадки растений. Разработка дендроплана, ассортиментной ведомости
  • Лиственные деревья
  • Лианы
  • Декоративно-лиственные и декоративно-цветущие кустарники
  • Хвойные растения
  • Корневищные многолетники (почвопокровные, теневыносливые, засухоустойчивые). Пряные травы. Декоративные злаки. Луковичные растения
  • Водные растения
    Розы
  • Однолетние растения
  • Разработка дендроплана и ассортиментной ведомости

Обучение основам садоводства.

  • Типы и нормы полива. Особенности полива различных насаждений, полива в разные сезоны. Мульчирование
  • Создание газона и уход за ним. Болезни и вредители газона. Ремонт газона
  • Защита от болезней, вредителей, сорняков. Промышленные и подручные средства. Баковые смеси. Правила обработки
  • Обрезка декоративных растений, плодовых культур. Особенности и сроки
  • Удобрение и подкормка. Нормы расхода материалов. Подготовка к зиме, укрытие растений на зиму
  • Садовая техника и инструмент. Меры предосторожности при работе
  • Составление графика работ по уходу за садом

Во время изучения курса по ландшафтному дизайну будут рассмотрены вопросы:

  • Функционального зонирования территории,
  • Стилистические особенности,
  • Элементы озеленения и благоустройства, основные материалы и растения, а также особенности их выращивания в нашем регионе.

Кроме того, внимание будет уделено вопросам общения с заказчиком, последовательности выполнения и организации работ при благоустройстве территории, основам ухода за садом – в общем все то, что позволит превратить в стильный и волшебный сад даже самый неинтересный, на первый взгляд, участок. В программу обучения включены выездные практические занятия.

Итоговая работа будет включать в себя разработку генерального плана благоустройства, план покрытий, дендроплан и посадочный план, план цветников, ассортиментную ведомость (используемые растения и необходимые условия для посадки), схема освещения сада, схема полива насаждений. Кроме того, в процессе разработки проекта благоустройства территории будет составлена анкета заказчика, календарь цветения растений и т. д

От автора и преподавателя:

Почему я это люблю и хочу, чтобы Вы тоже это полюбили…

Моя работа – это постоянный источник эндорфинов. Эндорфин — один из гормонов радости и удовольствия. Мне очень повезло, т.к. ощущение восторга меня не покидает от начала реализации проекта и до его окончания и даже дальше, когда видишь как сад растет, развивается, живет своей жизнью. Но самое замечательное, наверное, когда непонимание и недоумение на лицах заказчиков сменяется восторгом и радостью от того, что голый участок, или, что еще хуже, заросший сорняками и заваленный мусором превращается в небольшой райский уголок, откуда не хочется уходить. И все волшебство состоит в том, что я знаю, что будет здорово уже тогда, когда проект еще на бумаге, когда только-только начаты работы, когда посажено первое дерево. И, наблюдая все метаморфозы, которые происходят с участком, чувствуешь себя причастным к чему-то большому и значимому, как-будто ты меняешь мир к лучшему, даже небольшой его кусочек.

Рекомендуем пройти курсы по таким направлениям:
«Дизайн интерьера», а также «3ds max»

По ссылке вы можете скачать для ознакомления

Договор публичной оферты

Курсы по 3Ds Max – Design Class +Международный сертификат

Преподаватели

Нарыжняк Елена

Визуализатор

Носкова Светлана

Дизайнер интерьера

Скоробогатова Татьяна

3D-дизайнер

Курс «3ds max»

Курсы доступны для изучения как online так и offline

Перейти на страницу курса » 3ds max. ONLINE

Рекомендован:

Инженерам, архитекторам, конструкторам, дизайнерам интерьера.

О курсе «3ds max»

Закончив курс 3Ds Maх ты станешь бесценным сотрудником. Перед тобой откроются двери в сферу создания визуализаций. Специалисты которые обладают навыками работы в этом продукте, смело могут работать в студиях дизайна или на фрилансе.

Специалист—визуализатор, может найти себя в сферах дизайна интерьеров и архитектуры. А также навыки работы в 3Ds Maх часто применяют и в областях графического дизайна. Визуализатор моделит разработанный дизайнером проект, это может быть как упаковка, так и какое-либо устройство. Подобные работы используют в рекламных целях или презентациях.

  • Ты будешь создавать объекты различной сложности в 3Ds Max
  • Ты будешь создавать реалистичные материалы с помощью текстур
  • Имитировать искусственное и естественное освещение
  • Ты сможешь создавать фотореалистичные визуализации

Что будет на курсе «3ds max»?

  • Знакомство с интерфейсом
  • Создание объектов
  • Простые и сложные примитивы
  • Сплайновые формы
  • Модификаторы и их применение при моделировании
  • Основы полигонального моделирования
  • Текстурирование
  • Освещение
  • Рендеринг-процесс создания финального изображения.

На этом курсе ты научишься

  • В процессе обучения ты овладеешь достаточным количеством инструментов, чтобы создать свое портфолио
  • Применять полученные знания на практике. Твои рендеры сложно будет отличить от фотографий
  • Узнаешь что такое френелевское затухание и как им пользоваться. Станешь обращать внимание на бамп и дисплейсмент. Станешь использовать опции камеры из реального мира, экспозицию (exposure), глубину резкости (depth of field) и предавать движущимся объектам размытие

Примеры работ учеников курса

Ты получишь сертификат Autodesk международного образца и сможешь с большей вероятностью устроиться в международную компанию.

Как проходит обучение на курсе 3Ds Max?

Обучение проходит как онлайн, так и оффлайн.

Практически каждое занятие разбито на две части, теоретическую и практическую, соотношения теория/практика варьируется в зависимости от предмета или темы.

Для общения группы вне занятий создается закрытый чат, в котором с преподавателями или с другими учениками обсуждаются все вопросы связанные с учебным процессом, домашними заданиями и новостями в мире дизайна.

В период обучения мы делимся своими заказами и вакансиями со студентами, поэтому у тебя есть возможность не только получить “полевой” опыт до окончания курса, а возможно и трудоустроиться.

Программа курса

Основные положения

Области применения

  • Знакомство с интерфейсом
  • Настройка параметров программы
  • Создание объектов
  • Простые и сложные примитивы
  • Сплайновые формы
  • Вспомогательные средства
  • Создание простых объектов, создание форм вращения (посуда, декор) (шторы, окна, двери)

Трансформации:

  • Создание лестниц, плитки, колоны
  • Точные, сложные

Модификации объектов:

  • Использование модификаторов
  • Геометрические модификаторы
  • Свободная деформация
  • Создание геометрических форм
  • Объемная деформация объектов

Редактирование сеток:

  • Выделение объектов сетки
  • Преобразование подобъектов сетки
  • Редактирование полигональных сеток
  • Создание предметов интерьера (диван, стул, стол, декор, подушки)

Редактирование форм:

  • Выделение подобъектов форм
  • Настройка кривизны

Составные объекты:

  • Создание булевых объектов
  • Лофтинговые объекты и их деформация, морфинговые объекты
  • Создание комнаты и расстановка ранее созданных объектов

Камеры:

  • Установка камер, выбор ракурса, настройка параметров камеры
  • Навигация, анимация

Освещение:

  • Создание освещения
  • Затухание и цвет освещения
  • Изображение теней
  • Навигация источников света
  • Настройка естественного освещения (день, ночь), реалистичные тени, настройки источников света

Создание материалов:

  • Работа с редакторами и библиотеками материалов, создание основных и составных материалов
  • Текстурирование объектов и интерьеров, создание новых материалов, использование готовых материалов
  • Применение координатных карт
  • Сложное текстурирование

Работа с текстурными картами:

  • Создание, добавление применение координат наложения карт
  • Создание и настройка внешней среды
  • Использование текстур внешней среды
  • Отражение и преломление, cоздание стекла и полированной поверхности

Анимация:

  • Создание ключевых кадров, работа с ключами
  • Анимация камеры (облет камерой помещения, анимация с помощью морфинга, анимация отдельных объектов, ограничение анимации)
  • Связывание объектов
  • Настройка времени

Визуализация:

  • Эффекты (эффект свечения, тумана, объемного света, горения), визуализация сцен

«Курсы 3Ds Max Одесса»
С этим курсом также проходят «3D-Constructor 7. 0», а также «Постобработка рендеров»

что такое хорошо? / Блог компании DataArt / Хабр

Автор: Денис Цыплаков, Solution Architect, DataArt

За годы работы я обнаружил, что программисты из раза в раз повторяют одни и те же ошибки. К сожалению, книги, посвященные теоретическим аспектам разработки, избежать их не помогают: в книгах обычно нет конкретных, практических советов. И я даже догадываюсь, почему…

Первая рекомендация, которая приходит в голову, когда речь заходит, например, о логировании или дизайне классов, очень простая: «Не делать откровенной ерунды». Но опыт показывает, что ее определенно недостаточно. Как раз дизайн классов в этом случае хороший пример — вечная головная боль, возникающая из-за того, что каждый смотрит на этот вопрос по-своему. Поэтому я и решил собрать в одной статье базовые советы, следуя которым, вы избежите ряда типичных проблем, а главное, избавите от них коллег. Если некоторые принципы покажутся вам банальными (потому что они действительно банальны!) — хорошо, значит, они уже засели у вас в подкорке, и вашу команду можно поздравить.

Оговорюсь, на самом деле, мы сосредоточимся на классах исключительно для простоты. Почти то же самое можно сказать о функциях или любых других строительных блоках приложения.
Если приложение работает и выполняет задачу, значит, его дизайн хорош. Или нет? Зависит от целевой функции приложения; то, что вполне годится для мобильного приложения, которое надо один раз показать на выставке, может совершенно не подойти для трейдинговой платформы, которую какой-нибудь банк развивает годами. В какой-то мере, ответом на поставленный вопрос можно назвать принцип SOLID, но он слишком общий — хочется каких-то более конкретных инструкций, на которые можно ссылаться в разговоре с коллегами.

Целевое приложение

Поскольку универсального ответа быть не может, предлагаю сузить область. Давайте считать, что мы пишем стандартное бизнес-приложение, которое принимает запросы через HTTP или другой интерфейс, реализует какую-то логику над ними и далее либо делает запрос в следующий по цепочке сервис, либо где-то сохраняет полученные данные. Для простоты давайте считать, что мы используем Spring IoC Framework, благо он сейчас достаточно распространен и остальные фреймворки на него изрядно похожи. Что мы можем сказать о таком приложении?

  • Время, которое процессор тратит на обработку одного запроса, важно, но не критично — прибавка в 0,1 % погоды не сделает.
  • В нашем распоряжении нет терабайтов памяти, но если приложение займет лишние 50–100 Кбайт, катастрофой это не станет.
  • Конечно, чем короче время старта, тем лучше. Но принципиальной разницы между 6 сек и 5.9 сек тоже нет.

Критерии оптимизации

Что важно для нас в этом случае?

Код проекта, скорее всего, будет использоваться бизнесом несколько, а может, и более десяти лет.

Код в разное время будут модифицировать несколько незнакомых друг с другом разработчиков.
Вполне возможно, через несколько лет разработчики захотят использовать новую библиотеку LibXYZ или фреймворк FrABC.

В какой-то момент часть кода или весь проект могут быть слиты с кодовой базой другого проекта.

В среде менеджеров принято считать, что такого рода вопросы решаются с помощью документации. Документация, безусловно, хороша и полезна, ведь так здорово, когда вы начинаете работу над проектом, на вас висит пять открытых тикетов, проджект-менеджер спрашивает, как там у вас с прогрессом, а вам надо прочитать (и запомнить) каких-то 150 страниц текста, написанных далеко не гениальными литераторами. У вас, конечно, было несколько дней или даже пара недель на вливание в проект, но, если использовать простую арифметику, — с одной стороны 5,000,000 байт кода, с другой, скажем, 50 рабочих часов. Получается, что в среднем надо было вливать в себя 100 Кбайт кода в час. И тут все очень сильно зависит от качества кода. Если он чистый: легко собирается, хорошо структурирован и предсказуем, то вливание в проект кажется заметно менее болезненным процессом. Не последнюю роль в этом играет дизайн классов. Далеко не последнюю.

Чего мы хотим от дизайна классов

Из всего перечисленного можно сделать много интересных выводов про общую архитектуру, стек технологий, процесс разработки и т. д. Но мы с самого начала решили поговорить о дизайне классов, давайте разберемся, что полезного мы можем извлечь из сказанного ранее применительно к нему.

  • Хочется, чтобы разработчик, досконально не знакомый с кодом приложения, мог, глядя на класс, понять, что этот класс делает. И наоборот — глядя на функциональное или нефункциональное требование, мог бы быстро догадаться, в каком месте приложения находятся классы, за него отвечающие. Ну и желательно, чтобы реализация требований не была «размазана» по всему приложению, а была сосредоточена в одном классе или компактной группе классов. Объясню на примере, что за именно антипаттерн я имею ввиду. Предположим, нам надо проверять, что 10 запросов определенного типа могут исполняться только пользователями, у которых на счету больше 20 очков (неважно, что бы это ни значило). Плохой путь реализации такого требования — в начале каждого запроса вставить проверку. Тогда логика будет размазана на 10 методов, в разных контроллерах. Хороший способ — создать фильтр или WebRequestInterceptor и проверять все в одном месте.
  • Хочется, чтобы изменения в одном классе, не затрагивающие контракт класса, не затрагивали, ну или (будем реалистами!) хотя бы не очень сильно затрагивали и другие классы. Иначе говоря, хочется инкапсуляции реализации контракта класса.
  • Хочется, чтобы при изменении контракта класса можно было, пройдя по цепочке вызовов и сделав find usages, найти классы, которые это изменение затрагивает. Т. е. хочется, чтобы у классов не было косвенных зависимостей.
  • По возможности хочется, чтобы процессы обработки запросов, состоящие из нескольких одноуровневых шагов не размазывались по коду нескольких классов, а были описаны на одном уровне. Совсем хорошо, если код, описывающий такой процесс обработки, умещается на одном экране внутри одного метода с понятным названием. Например нам надо в строке найти все слова, для каждого слова сделать вызов в сторонний сервис, получить описание слова, применить к описанию форматирование и сохранить результаты в БД. Это одна последовательность действий из 4-х шагов. Очень удобно разбираться в коде и менять его логику, когда есть метод, где эти шаги идут один за другим.
  • Очень хочется, чтобы одинаковые вещи в коде были реализованы одинаковым образом. Например, если мы обращаемся в БД сразу из контроллера, лучше так делать везде (хотя хорошей практикой такой дизайн я бы не назвал). А если мы уже ввели уровни сервисов и репозиториев, то лучше напрямую из контроллера в БД не обращаться.
  • Хочется, чтобы количество классов/интерфейсов, не отвечающих непосредственно за функциональные и нефункциональные требования, было не очень большим. Работать с проектом, в котором на каждый класс с логикой есть два интерфейса, сложная иерархия наследования из пяти классов, фабрика класса и абстрактная фабрика классов, довольно тяжело.

Практические рекомендации

Сформулировав пожелания, мы можем наметить конкретные шаги, которые позволят нам достичь поставленных целей.

Статичные методы

В качестве разминки начну с относительно простого правила. Не стоит создавать статичных методов за исключением случаев, когда они нужны для работы одной из используемых библиотек (например, вам нужно сделать сериализатор для типа данных).

В принципе, ничего плохого в использовании статических методов нет. Если поведение метода полностью зависит от его параметров, почему бы действительно не сделать его статическим. Но нужно учесть тот факт, что мы используем Spring IoC, который служит для связывания компонентов нашего приложения. Spring IoC оперирует понятиями бинов (Beans) и их областей применимости (Scope). Этот подход можно смешивать со статическими методами, сгруппированными в классы, но разбираться в таком приложении и тем более что-то в нем менять (если, например, понадобится передать в метод или класс какой-то глобальный параметр) может быть весьма затруднительно.

При этом статические методы по сравнению с IoC-бинами дают очень незначительное преимущество в скорости вызова метода. Причем на этом, пожалуй, преимущества и заканчиваются.

Если вы не строите бизнес-функцию, требующую большого числа сверхбыстрых вызовов между разным классами, лучше статические методы не использовать.

Тут читатель может спросить: «А как же классы StringUtils и IOUtils?» Действительно, в Java-мире сложилась традиция — вспомогательные функции работы со строками и потоками ввода-вывода выносить в статичные методы и собирать под зонтиком SomethingUtils-классов. Но мне такая традиция кажется достаточно замшелой. Если вы будете следовать ей, большого вреда, конечно, не ожидается — все Java-программисты к этому привыкли. Но и смысла в таком ритуальном действии нет. С одной стороны, почему бы не сделать бин StringUtils, с другой, если не делать бин и все вспомогательные методы сделать статичными, давайте уже делать статичные зонтичные классы StockTradingUtils и BlockChainUtils. Начав выносить логику в статичные методы, провести границу и остановиться сложно. Я советую не начинать.

Наконец, не стоит забывать, что к Java 11 многие вспомогательные методы, десятилетиями кочевавшие за разработчиками из проекта в проект, либо стали частью стандартной библиотеки, либо объединились в библиотеки, например, в Google Guava.

Атомарный, компактный контракт класса

Есть простое правило, применимое к разработке любой программной системы. Глядя на любой класс, вы должны быть способны быстро и компактно, не прибегая к долгим раскопкам, объяснить, что этот класс делает. Если уместить объяснение в один пункт (необязательно, впрочем, выраженный одним предложением) не получается, возможно, стоит подумать и разбить этот класс на несколько атомарных классов. Например, класс «Ищет текстовые файлы на диске и считает количество букв Z в каждом из них» — хороший кандидат на декомпозицию “ищет на диске” + “считает количество букв”.

С другой стороны, не стоит делать слишком мелких классов, каждый из которых рассчитан на одно действие. Но какого же размера тогда должен быть класс? Базовые правила таковы:

  • Идеально, когда контракт класса совпадает с описанием бизнес-функции (или подфункции, смотря как у нас устроены требования). Это не всегда возможно: если попытка соблюсти это правило ведет к созданию громоздкого, неочевидного кода, класс лучше разбить на более мелкие части.
  • Хорошая метрика для оценки качества контракта класса — отношение его внутренней сложности к сложности контракта. Например очень хороший (пусть и фантастический) контракт класса может выглядеть так: «Класс имеет один метод, который получает на входе строку с описанием тематики на русском языке и в качестве результата сочиняет качественный рассказ или даже повесть на заданную тему». Здесь контракт прост и в целом понятен. Его реализация крайне сложна, но сложность скрыта внутри класса.

Почему это правило важно?

  • Во-первых, умение внятно объяснить самому себе, что делает каждый из классов, всегда полезно. К сожалению, далеко не в каждом проекте разработчики могут такое проделать. Часто можно услышать, что вроде: «Ну, это такая обертка над классом Path, которую мы зачем-то сделали и иногда используем вместо Path. Она еще имеет метод, который умеет удваивать в пути все File.separator — нам этот метод нужен при сохранении отчетов в облако, и он почему-то оказался в классе Path».
  • Человеческий мозг способен единовременно оперировать не более чем пятью–десятью объектами. У большинства людей — не больше семи. Соответственно, если для решения задачи разработчику нужно оперировать более чем семью объектами, он либо что-то упустит, либо будет вынужден упаковать несколько объектов под один логический «зонтик». И если упаковывать все равно придется, почему бы не сделать это сразу, осознанно, и не дать этому зонтику осмысленное название и четкий контракт.

Как проверить, что у вас все достаточно гранулярно? Попросите коллегу уделить вам 5 (пять) минут. Возьмите часть приложения, над созданием которой вы сейчас работаете. Для каждого из классов объясните коллеге, что именно этот класс делает. Если вы не укладываетесь в 5 минут, или коллега не может понять, зачем тот или иной класс нужен — возможно, вам стоит что-то изменить. Ну или не менять и провести опыт еще раз, уже с другим коллегой.

Зависимости между классами

Предположим, нам надо для PDF-файла, упакованного в ZIP-архив, выделить связанные участки текста длиннее 100 байт и сохранить их в базу данных. Популярный антипаттерн в таких случаях выглядит так:

  • Есть класс, который раскрывает ZIP-архив, ищет в нем PDF-файл и возвращает его в виде InputStream.
  • Этот класс имеет ссылку на класс, который ищет в PDF абзацы текста.
  • Класс, работающий с PDF, в свою очередь имеет ссылку на класс, сохраняющий данные в БД.

С одной стороны, все выглядит логично: получил данные, вызвал напрямую следующий класс в цепочке. Но при этом в контракт класса вверху цепочки примешиваются контракты и зависимости всех классов, которые идут в цепочке за ним. Гораздо правильнее сделать эти классы атомарными и не зависящими друг от друга, и создать еще один класс, который собственно реализует логику обработки, связывая эти три класса между собой.

Как делать не надо:

Что здесь не так? Класс, работающий с ZIP-файлами, передает данные классу, обрабатывающему PDF, а тот, в свою очередь, — классу, работающему с БД. Значит, класс, работающий с ZIP, в результате зачем-то зависит от классов, работающих с БД. Кроме того, логика обработки размазана по трем классам, и чтобы ее понять, надо по всем трем классам пробежаться. Что делать, если вам понадобится абзацы текста, полученные из PDF, передать третьестороннему сервису через REST-вызов? Вам надо будет менять класс, который работает с PDF, и втягивать в него еще и работу с REST.

Как надо делать:

Здесь у нас есть четыре класса:

  • Класс, который работает только с ZIP-архивом и возвращает список PDF-файлов (тут можно возразить — возвращать файлы плохо — они большие и сломают приложение. Но давайте в этом случае читать слово «возвращает» в широком смысле. Например, возвращает Stream из InputStream).
  • Второй класс отвечает за работу с PDF.
  • Третий класс ничего не знает и не умеет, кроме сохранения параграфов в БД.
  • И четвертый класс, состоящий буквально из нескольких строчек кода, содержит всю бизнес-логику, которая умещается на одном экране.

Еще раз подчеркиваю, в 2019 году в Java есть как минимум два хороших (и несколько менее

хороших) способа не передавать файлы и полный список всех параграфов как объекты в памяти. Это:

  1. Java Stream API.
  2. Callbacks. Т. е. класс с бизнес-функцией не передает данные напрямую, а говорит ZIP Extractor: вот тебе callback, ищи в ZIP-файле PDF-файлы, для каждого файла создавай InputStream и вызывай с ним переданный callback.

Неявное поведение

Когда мы не пытаемся решить совершенно новую, ранее никем не решенную задачу, а напротив, делаем что-то, что другие разработчики уже делали ранее несколько сотен (или сотен тысяч) раз, у всех членов команды есть некие ожидания относительно цикломатической сложности и ресурсоемкости решения. Например, если нам надо в файле найти все слова, начинающиеся с буквы z, это последовательное, однократное чтение файла блоками с диска. Т. е. если ориентироваться на

https://gist.github.com/jboner/2841832

—такая операция займет несколько микросекунд на 1 Мб, ну может быть, в зависимости от среды программирования и загруженности системы несколько десятков или даже сотню микросекунд, но никак не секунду. Памяти на это потребуется несколько десятков килобайт (оставляем за скобками вопрос, что мы делаем с результатами, это забота другого класса), и код, скорее всего, займет примерно один экран. При этом мы ожидаем, что никаких других ресурсов системы использовано не будет. Т. е. код не будет создавать нити, писать данные на диск, посылать пакеты по сети и сохранять данные в БД.

Это обычные ожидание от вызова метода:

zWordFinder.findZWords(inputStream). ...

Если код вашего класса не удовлетворяет этим требованиям по какой-то разумной причине, например, для классификации слова на z и не z вам надо каждый раз вызвать REST-метод (не знаю, зачем это может быть нужно, но давайте представим такое), это надо очень тщательно прописать в контракте класса, и совсем хорошо, если в имени метода будет указание на то, что метод куда-то бегает советоваться.

Если у вас нет никакой разумной причины для неявного поведения — перепишите класс.

Как понять ожидания от сложности и ресурсоемкости метода? Нужно прибегнуть к одному из этих простых способов:

  1. С опытом приобрести достаточно широкий кругозор.
  2. Спросить у коллеги — это всегда можно сделать.
  3. Перед стартом разработки проговорить с членами команды план реализации.
  4. Задать себе вопрос: «А не использую ли я в этом методе _слишком_ много избыточных ресурсов?» Обычно этого бывает достаточно.

Излишне увлекаться оптимизацией тоже не стоит — экономия 100 байтов при используемых классом 100,000 не имеет особенного смысла для большинства приложений.

Это правило открывает нам окно в богатый мир оверинжениринга, скрывающем ответы на вопросы вида «почему не стоит тратить месяц, чтобы сэкономить 10 байт памяти в приложении, которому для работы требуется 10 Гбайт». Но эту тему здесь я развивать не стану. Она достойна отдельной статьи.

Неявные имена методов

В Java-программировании на текущий момент сложилось несколько неявных соглашений по поводу имен классов и их поведения. Их не так много, но лучше их не нарушать. Попробую перечислить те из них, которые приходят мне на ум:

  • Конструктор — создает экземпляр класса, может создавать какие-то достаточно разветвленные структуры данных, но при этом не работает с БД, не пишет на диск, не посылает данные по сети (оговорюсь, все это может делать встроенный логгер, но это отдельная история и в любом случае лежит она на совести конфигуратора логирования).
  • Getter — getSomething() — возвращает какую-то структуру памяти из глубин объекта. Опять же не пишет на диск, не делает сложных вычислений, не посылает данных по сети, не работает с БД (за исключением случая, когда это lazy поле ORM, и это как раз одна из причин, почему lazy поля стоит использовать с большой осторожностью).
  • Setter — setSomething (Something something) — устанавливает значение структуры данных, не делает сложных вычислений, не посылает данных по сети, не работает с БД. Обычно от сеттера вообще не ожидается неявного поведения или потребления сколько-нибудь значительных вычислительных ресурсов.
  • equals() и hashcode() — не ожидается вообще ничего, кроме простых вычислений и сравнений в количестве, линейно зависимом от размера структуры данных. Т. е. если мы вызываем hashcode для объекта из трех примитивных полей, ожидается, что будет выполнено N*3 простых вычислительных инструкций.
  • toSomething() — также ожидается, что это метод, преобразующий один тип данных в другой, и для преобразования ему требуется только количество памяти, сопоставимое с размерами структур, и процессорное время, линейно зависящее от размера структур. Тут надо заметить, что не всегда преобразование типов можно сделать линейно, скажем, преобразование пиксельной картинки в SVG-формат может быть весьма нетривиальным действием, но в таком случае лучше назвать метод по-другому. Например, название computeAndConvertToSVG() выглядит несколько неуклюжим, зато сразу наводит на мысль, что там внутри происходят какие-то значительные вычисления.

Приведу пример. Недавно я делал аудит приложения. По логике работы я знаю, что приложение где-то в коде подписывается на RabbitMQ-очередь. Иду по коду сверху вниз — не могу найти это место. Ищу непосредственно обращение к rabbit, начинаю подниматься вверх, дохожу до места в business flow, где подписка собственно происходит — начинаю ругаться. Как это выглядит в коде:

  1. Вызывается метод service.getQueueListener(tickerName) — возвращаемый результат игнорируется. Это могло бы насторожить, но такой фрагмент кода, где игнорируются результаты работы метода, в приложении не единственный.
  2. Внутри tickerName проверяется на null и вызывается другой метод getQueueListenerByName(tickerName).
  3. Внутри него из хэша по имени тикера берется экземпляр класса QueueListener (если его нет, он создается), и у него вызывается метод getSubscription().
  4. А вот уже внутри метода getSubscription() собственно и происходит подписка. Причем происходит она где-то в самой середине метода размером в три экрана.

Скажу прямо — не пробежав всей цепочки и не прочтя внимательного десяток экранов кода, догадаться, где же происходит подписка, было нереально. Если бы метод назывался subscribeToQueueByTicker(tickerName), это сэкономило бы мне немало времени.

Утилитарные классы

Есть прекрасная книга Design Patterns: Elements of Reusable Object-Oriented Software (1994), ее часто называют GOF (Gang of Four, по количеству авторов). Польза этой книги прежде всего в том, что она дала разработчикам из разных стран единый язык для описания шаблонов дизайна классов. Теперь вместо «класс гарантированно существующий только в одном экземпляре и имеющий статическую точку доступа» можно сказать «синглтон». Эта же книга нанесла заметный урон неокрепшим умам. Вред этот хорошо описывает цитата с одного из форумов «Коллеги, мне надо сделать веб-магазин, скажите, с использования каких шаблонов мне надо начать». Иначе говоря, некоторые программисты склонны злоупотреблять шаблонами проектирования, и там, где можно было обойтись одним классом, иногда создают сразу пять или шесть — на всякий случай, «для большей гибкости».

Как решить, нужна вам абстрактная фабрика классов (или другой паттерн сложнее интерфейса) или нет? Есть несколько простых соображений:

  1. Если вы пишете прикладное приложение на Spring, в 99 % случаев не нужна. Spring предлагает вам более высокоуровневые строительные блоки, используйте их. Максимум, что вам может пригодится, это абстрактный класс.
  2. Если пункт 1 все же не дал вам четкого ответа — помните, что каждый шаблон — это +1000 очков к сложности приложения. Тщательно проанализируйте, перевесит ли польза от использования шаблона вред от него же. Обращаясь к метафоре, помните, каждое лекарство не только лечит, но и немножечко вредит. Не надо пить все таблетки сразу.

Хороший пример того, как делать не надо, можете посмотреть здесь.

Заключение

Подводя итог, хочу заметить, что перечислил самые базовые рекомендации. Я бы вообще не стал оформлять их в виде статьи — настолько они очевидны. Но за прошедший год мне слишком часто попадались приложения, в которых многие из этих рекомендаций нарушались. Давайте писать простой код, который легко читать и легко поддерживать.

6. Дизайн класса и школы

Переосмыслите свое учебное пространство, чтобы улучшить опыт учеников.

Дизайн класса

1. Пусть ваша программа смешанного обучения влияет на дизайн, а не наоборот.

Ваше физическое пространство может соответствовать принципам ученической свободы, гибкости и выбора, которые лежат в основе ваших новых моделей. После того, как вы определили желаемые модели взаимодействия учеников и учителей с онлайн-обучением, соответствующим образом спланируйте свое пространство. Не ограничивайтесь тем, как все выглядит сегодня.

2. Совместите планировку класса с результатами, которых вы стремитесь достичь, работая в выбранном стиле смешанном.

Например, если вы собираетесь продвигать учебную самостоятельность и субъектность, измените дизайн класса так, чтобы у учеников было много возможностей и мест для обучения. Позвольте планировке класса способствовать достижению желаемых результатов.

3. Используйте передвижную мебель, чтобы повысить гибкость планировки.

Парты, столы и доски на колесиках можно расположить бесконечным количеством способов, чтобы создать среду и расположение в классе, которые лучше всего подходят для любой ситуации. Кроме того, меньшее количество стен помогает создать открытую школьную среду для совместной работы. Будьте осторожны, планируйте свое пространство только после того, как вы отточите свою учебную модель — не сносите стены просто так, а проектируйте так, чтобы оптимизировать типы обучения, которые ваша смешанная модель стремится создать.

Подсказка:

В зависимости от выбранной (ых) модели (ей) вам может не потребоваться вносить существенные изменения в текущую планировку класса. Не каждый класс в смешанном обучении должен в конечном итоге выглядеть как кафе Starbucks или модный офис.

С ПОЛЕЙ: INTRINSIC SCHOOLS

Начальные школы в Чикаго, штат Иллинойс, работали с Wheeler Kerns Architects, чтобы полностью переосмыслить свою школу и классы, чтобы продвигать смешанное обучение. Каждый класс в Intrinsic, который включает в себя восемь учителей и до 180 учеников, размещается в паре соединенных между собой «капсул», каждая из которых имеет свою собственную акустически изолированную комнату.

Распечатайте рабочий лист

Найдите время, чтобы представить элементы вашей идеальной физической среды.
Скачать рабочий лист в Word

<< 5. Выберите технологии

7. Выберите модель >>

Жилой комплекс ELEVEN Москва, Звенигородское шоссе 11, квартиры премиум класса на Пресне / м. Выставочная / м. 1905 года

Дизайн — Жилой комплекс ELEVEN Москва, Звенигородское шоссе 11, квартиры премиум класса на Пресне / м. Выставочная / м. 1905 года

Вдохновленная небоскребами Манхэттена 1930-х годов, архитектура Eleven лаконична. Её детали немногочисленны, но каждая из них — яркое высказывание, которое увлекает восторженного зрителя.

Фасады

Строгая цветовая гамма добавляет фасаду нью-йоркской монументальности. Фактура черного кирпича рифмуется с глянцем темно-серого камня.
Фасадные панели цвета средиземноморского известняка выполнены по эскизу архитекторов бюро «Меганом».

Лобби

ELEVEN наполнен совершенной роскошью. Всего три фактуры: медь, керамогранит и фиброцементные панели — придают лобби атмосферу сдержанного благородства. Дизайнерская люстра, составленная из подвесных элементов, наполняет пространство мягким золотистым светом. Окна от пола до потолка в лифтовых холлах показывают Москву в головокружительном взлете её высоток.

Благородные материалы

Деревянные рейки задают общую интонацию, являясь базовым элементом продуманного и лаконичного дизайна.

Сдержанный на оттенки мрамор органично впитывает цветовое настроение пространства. Этот материал совмещает в себе массивную основательность с визуальной лёгкостью.

Матовые отсветы меди удачно работают в паре с тоном плитки и ненавязчиво контрастируют с поверхностью камня. Таким образом богатство интерьера разворачивается не в избытке деталей, а в тонком взаимодействии фактур.

Отделка

Здесь, в Eleven, эстетика становится фоном повседневной жизни. Все квартиры в жилом комплексе продаются с отделкой «под ключ», выполненной в одном из двух стилей: светлом и контрастном. Натуральные дерево и камень, премиальная сантехника и дорогие финишные покрытия стен в комнатах делают каждый интерьер не только приятным глазу, но и безупречным тактильно.

Два стиля отделки

Your browser doesn’t support HTML5 video. Download the video instead.

ПОТОЛКИ И ОКНА

Сложно строить высокие отношения с домом, когда в нем низкие потолки.

Вот почему дизайнерский дом ELEVEN предъявляет к пространству максимальные требования: высота потолков в квартирах составляет 3,6–3,8 м, в пентхаусах — 4,2 м и 4,5 м. Панорамные окна «в пол» достигают высоты 2,8 м.

Учебная программа Дизайн (по отраслям)

Направление «Дизайн» включает в себя несколько разноплановых профилей. Студенты изучают рисунок, живопись, историю искусств, а в практической части – овладевают основами производственного мастерства и проектированием. Обучение ведётся на основе профессиональной программы, которая предполагает подготовку специалистов среднего звена. Для поступления требуется пройти вступительное испытание – экзамен по рисунку. Расписание с датами проведения испытания публикуются не позднее, чем за неделю до их начала.

Обучение дизайну в колледже

Получить специальность дизайнера в «Интерколледже» можно на базе 9 или 11 класса. Занятия проводятся опытными преподавателями, среди которых есть практики. Для получения необходимых знаний и навыков в нашем колледже созданы все необходимые условия, в частности, у нас есть специально оборудованные классы рисунка и проектирования. В рамках обучения дизайну студентов ждёт учебная и производственная практики. Главная задача дизайнера – это разработать и подготовить художественно-эстетическую концепцию будущего продукта, будь то упаковка для товара или обложка журнала.

Объектами профессиональной деятельности выпускников направления «Дизайн» становятся промышленная продукция, декоративные формы, открытые городские пространства, интерьеры и многое другое. После окончания колледжа выпускники с образованием дизайнеров смогут трудоустроиться в полиграфические компании, издательства, редакции, ремонтные организации, архитектурные мастерские, интернет-агентства и другие места.

Учебный план

Будущие специалисты учатся разработке дизайнерских проектов, моделированию, художественному проектированию и оформлению дизайн-продуктов. Студенты готовятся к тому, чтобы:

  • выполнять предпроектный анализ для дизайн-проекта;
  • подготавливать колористическое решение дизайн-проекта;
  • выполнять эскизы с применением разных графических средств;
  • использовать эталонные образцы объекта дизайна в макете, материале;
  • применять материалы, учитывая их формообразующие свойства и т.д.

Большое внимание в рамках обучения уделяется изучению иностранных языков и работе со специализированным графическим ПО: Autodesk VIZ, PhotoShop, ArchiCAD и 3D-Max. Учебная программа «Дизайн» (по отраслям) включает в себя изучение следующих дисциплин:

  • Интернет-технологии.
  • Дизайн и рекламные технологии.
  • Технический рисунок.
  • Материаловедение.
  • Экономика организации.
  • Рисунок с основами перспективы.
  • Живопись с основами цветоведения.
  • История дизайна.
  • Дизайн-проектирование (композиция, макетирование, современные концепции в искусстве).
  • Основы проектной и компьютерной графики.
  • Методы расчета основных технико-экономических показателей проектирования и многое другое.

Сколько лет учиться на дизайнера после 9 и 11 класса?

При поступлении в колледж дизайна на очную форму после 9 класса, срок обучения составит 3 года и 10 месяцев. Для студентов, поступивших на базе 11 класса, срок обучения меньше на год. Отучиться по направлению можно на дневном или вечернем отделении. По окончании обучения оказываем помощь в трудоустройстве. 

Пластиковые окна THERMO-Design: Лучшие в своем классе

Многие основные параметры окна задаются ПВХ-профилем, из которого изготовлены коробки и створки. Именно от характеристик профиля зависят прочность конструкции, её герметичность, тепло-и звукоизоляция, светопропускание. Кроме того, форма сечения и цвет рамных деталей определяет декоративные качества окна. Монтажная глубина профиля и количество внутренних камер напрямую влияют на теплоизоляционные свойства конструкции. Важно, чтобы профиль не промерзал даже суровой зимой и позволял смонтировать достаточно толстый стеклопакет, который снизит энергопотери.

Принято считать, что красивые, долговечные, а главное — по-настоящему теплые окна стоят дорого. Этот стереотип разрушился с появлением на рынке системы REHAU THERMO-Design.

Зачем нужно армирование?

Согласно ГОСТ 30674-99 «Блоки оконные из поливинилхлоридных профилей», пластиковые детали окна должны быть усилены металлическим вкладышами. Отсутствие усиления допускается только в элементах белого цвета длиной менее 700 мм (кроме импостов).
Благодаря армированию конструкция приобретает устойчивость к эксплуатационным нагрузкам, лучше держит крепеж, а кроме того, уменьшается термическое расширение профилей. Однако некоторые оконные фирмы для снижения себестоимости продукции устанавливают вкладыши армирования тоньше рекомендованных в технических требованиях производителя профиля. В итоге окно деформируется, петли разбалтываются, створки перестают закрываться. Поэтому при покупке следует выбирать только фирмы, имеющие сертификат качества REHAU.

Новые возможности дизайна

Окна — один из важнейших фасадных элементов здания, весьма существенна их роль и в дизайне интерьеров. Прежде всего обычно возникает вопрос о цвете рам. Палитра ламинации профилей THERMO-Design включает десятки цветов, поэтому дизайнеры и архитекторы легко найдут подходящий вариант для любого стилевого и колористического решения. Ламинированные под дерево окна идеально гармонируют со стенами из бревна или бруса, добавляют основательности и «достоверности» облику классического коттеджа. А однотонная ламинация ориентирована на современные архитектурные тренды — сочетания необычных цветов с лаконичными формами.

Графический дизайн | Coursera

Этот курс для серьезных мастеров и студентов, плохо знакомых с имиджмейкингом. Создание изображений — это подвижная и захватывающая область графического дизайна, которая возникает из практики и процесса: бесстрашного экспериментирования, демонстрации и обмена идеями, а также предоставления и получения знающих и конструктивных предложений.

Изучите графический дизайн с помощью онлайн-курсов и занятий

Что такое графический дизайн?

Графические дизайнеры общаются визуально с помощью комбинации топографии, иллюстраций, типографики, фотографии и любого другого метода визуальной коммуникации. Они разрабатывают такие вещи, как рекламу, упаковку продуктов, анимационную графику, редакционные статьи и множество других продуктов, для которых требуется сообщение. Художники-графики используют все свои навыки, чтобы сообщение дошло до публики, будь то что-то простое, например визитка или веб-страница для бизнеса. Графический дизайн требует проницательного взгляда и знания инструментов, которые делают возможным создание проектов графического дизайна.

Изучите графический дизайн

Хотя многие студенты, изучающие графический дизайн, продолжают получать степень бакалавра.F.A., некоторые изучающие графический дизайн используют онлайн-курсы и сертификаты, чтобы получить опыт и продемонстрировать свое мастерство в основных концепциях дизайна. Компании используют графических дизайнеров для создания уникального пользовательского опыта (UX) в мобильных приложениях, веб-дизайне и упаковке продуктов. Проектные фирмы востребованы для выполнения работ на высоком уровне для предприятий. Карьера в графическом дизайне может быть полезным способом помочь компаниям обрести свой уникальный голос.

Бесплатные курсы графического дизайна для начинающих

edX предлагает множество классов графического дизайна на выбор, которые научат вас основным принципам, таким как теория цвета, теория дизайна, процесс дизайна и т. Д.Нью-Йоркский университет предлагает творческое программирование, введение в класс графического дизайна, в котором преподаются темы типичных курсов программирования и кодирования для начинающих. Вы изучите основы графического дизайна, такие как основы вычислительного мышления, передовые методы разработки программного обеспечения и многие другие основные принципы. Независимо от того, являетесь ли вы графическим дизайнером, дизайнером UX / UI, веб-дизайнером или дизайнером специальных возможностей, этот курс вооружит вас фундаментальными навыками программирования с использованием javascript и других языков в качестве метода выражения.

Онлайн-курсы и сертификаты по графическому дизайну

Навыки графического дизайна можно использовать в самых разных проектах и ​​сферах. EdX предлагает множество бесплатных курсов в сотрудничестве с уважаемыми учреждениями. Калифорнийский университет в Сан-Диего предоставляет основы компьютерной графики, давая вам возможность создавать реалистичные трехмерные изображения в реальном времени с использованием трассировки лучей. Вы можете воспользоваться тем, что наука о данных стала востребованной профессией, и научитесь создавать визуализации данных, которые помогают предприятиям находить идеи и передавать это сообщение как собственным командам, так и клиентам Университета Цинхуа.Вы можете получить сертификат по 3D-моделированию, быстрорастущему подразделу графического дизайна в IIT Bombay, или пройти серию сертификации Калифорнийского университета в Сан-Диего по разработке приложений для виртуальной реальности. Набор курсов должен помочь вам отточить навыки, необходимые для моделирования и визуализации в широком диапазоне областей.

Начните карьеру с уроков графического дизайна

Ваши классические инструменты, Adobe Illustrator и InDesign, улучшатся с помощью некоторых современных 3D-инструментов, таких как Blender. Можно построить карьеру арт-директора или художника-графика и предлагать дизайнерские услуги, необходимые компаниям для разработки визуальных элементов для новой эры технологий.Хотя Бюро статистики труда прогнозирует рост отрасли немного ниже среднего по отраслям, сочетание этих навыков с имеющимися у вас навыками в области информатики или обработки данных может сделать ваши услуги более востребованными. Создайте свое профессиональное портфолио и узнайте, что может предложить эта область.

Классы проектирования — GeeksforGeeks

Модель требований определяет набор классов анализа. Каждый описывает какой-то элемент проблемной области, сосредотачиваясь на видимом аспекте проблемы.Уровень абстракции класса анализа сравнительно высок. Набор классов дизайна уточняет классы анализа и предоставляет детали дизайна, которые позволяют классам выполнять инфраструктуру программного обеспечения, поддерживающую бизнес-решения.

Типы:

Существует 5 различных типов классов дизайна, которые представляют разные уровни архитектуры дизайна, которые могут быть разработаны:

  1. Классы пользовательского интерфейса определяют абстракцию, которая является обязательной для взаимодействия человека с компьютером [HCI]. В некоторых случаях HCI возникает в контексте метафоры, а классы дизайна для интерфейса могут быть видимыми представлениями элементов метафоры.
  2. Классы бизнес-домена часто являются уточнениями классов анализа, определенных ранее. Класс определяет атрибуты, необходимые для реализации некоторых элементов бизнес-домена.
  3. Классы процессов реализуют бизнес-класса более низкого уровня. Озабоченность необходима для управления классами бизнес-домена.
  4. Постоянные классы представляют хранилища данных, которые будут сохраняться после выполнения программного обеспечения.
  5. Системные классы реализуют функцию управления и контроля программного обеспечения , которая позволяет системе работать и передавать информацию в своей вычислительной среде и с внешним миром

По мере формирования архитектуры уровень абстракции снижается, поскольку каждый класс анализа трансформируется в два проекта представления. То есть классы анализа представляют объекты данных, используя жаргон бизнес-домена. Классы дизайна представляют значительно больше технических деталей в качестве руководства по реализации.

Arlow и Neustadt рекомендуют каждый класс конструкции анализировать, чтобы убедиться, что он «правильно сформирован». Они определяют четыре характеристики хорошо сформированного класса проектирования:

Характеристики:

  1. Полные и достаточные: Класс проектирования должен полностью инкапсулировать все атрибуты и методы, которые, как можно разумно ожидать, существуют для класса. Например, сцена класса , определенная для программного обеспечения для редактирования видео, является завершенной, только если она содержит все атрибуты и методы, которые могут быть соответствующим образом связаны с созданием видеосцены.Достаточно убедитесь, что класс дизайна содержит только те методы, которые достаточны для достижения цели класса, не больше и не меньше.
  2. Примитивность: Метод, связанный с классом проектирования, должен быть ориентирован на выполнение одной услуги для класса. После реализации службы с помощью метода класс не должен предоставлять другой способ выполнить то же самое. Например, класс Video Clip для программного обеспечения для редактирования видео может иметь атрибуты start point и end point для указания начальной и конечной точки клипа.
  3. Высокая сплоченность: / strong> Класс проектирования сплоченности имеет небольшой, концентрированный набор полномочий и целеустремленно применяет атрибуты и методы для реализации этих обязанностей. Например, класс видеоклип может содержать набор методов для редактирования видеоклипа. Пока каждый метод фокусируется исключительно на атрибутах, связанных с видеоклипом, согласованность сохраняется.
  4. Низкое сцепление: В проектной модели необходимо, чтобы проектные классы объединялись друг с другом. Тем не менее, количество встреч должно быть сведено к приемлемому минимуму. Если модель проекта сильно связана, систему сложно реализовать, протестировать и поддерживать с течением времени. В общем, классы дизайна в подсистеме должны иметь только ограниченные знания о других классах. Это ограничение, называемое законом Деметры, предполагает, что метод должен отправлять сообщение только методам в соседних классах.

Вниманию читателя! Не прекращайте учиться сейчас. Освойте все важные концепции DSA с помощью курса DSA Self Paced Course по доступной для студентов цене и будьте готовы к работе в отрасли.Чтобы завершить подготовку от изучения языка к DS Algo и многому другому, см. Полный курс подготовки к собеседованию .

Если вы хотите посетить живые классы с экспертами, обратитесь к DSA Live Classes для работающих профессионалов и Конкурсное программирование в прямом эфире для студентов .

Переосмысление культового класса дизайна | MIT News

В течение последних 50 лет студенты-механики Массачусетского технологического института собирались в кампусе на шумное соревнование роботов.С 1970-х годов, когда покойный почетный профессор Вуди Флауэрс впервые предложил ученикам построить машину из «набора мусора», ученики класса 2.007 (Дизайн и производство I) спроектировали и построили своих собственных роботов, чтобы соревноваться в последнем роботе класса. конкуренция. Для многих студентов класс и конкуренция являются движущими факторами при принятии решения о поступлении в MIT.

«Каждый год студенты рассказывают нам, что они приехали в Массачусетский технологический институт специально, чтобы сдать 2.007 и принять участие в хаосе создания этих роботов и проведении этого веселого соревнования», — говорит Амос Винтер, доцент кафедры машиностроения и 2.007 со-ведущий инструктор.

Так было с Джулианной Родригес, восходящей старшеклассницей, изучающей машиностроение. «Для меня 2.007 был курсом, которого я больше всего ждал в Массачусетском технологическом институте. Он служит мостом между техническими курсами, которые я посещал, и возможностью создать что-то осязаемое », — говорит Родригес.

Как и во многих практических занятиях, в марте 2020 года преподавательскому составу и преподавательскому составу 2.007 пришлось отказаться от планов по очным элементам, включая культовое финальное соревнование роботов.В то время как команда быстро переключилась на версию класса, ориентированную на автоматизированное проектирование (САПР) и анализ, многие, в том числе Винтер, были убиты горем из-за того, что ученики не могли создавать своих роботов и соревноваться с ними, как они надеялись.

«Я действительно чувствовал, что студенты теряют ту физическую связь с машиностроением, которая возникает в результате практической работы. Они не усвоили всех этих важных уроков о создании чего-либо в реальном мире, о том, что что-то выходит из строя, а затем выясняют, как это исправить », — говорит Уинтер.

Winter и 2.007 со-ведущий инструктор, Сангбэ Ким, профессор машиностроения, сразу же начал представлять, как может выглядеть 2.007 весной 2021 года.

«Для педагога это была прекрасная возможность для обучения. Проблемы заставили нас думать по-другому и быть более креативными », — добавляет Ким.

Зная, что предоставление учащимся практического опыта, позволяющего укрепить уверенность в себе, который обычно дает 2.007, будет связано с множеством проблем, Винтер предпринял попытку переосмыслить класс и учесть любые непредвиденные обстоятельства.Он получил ресурсы от Департамента машиностроения Массачусетского технологического института, в том числе нанял Антони Соледада ’21, который участвовал в Программе возможностей для исследований в бакалавриате (UROP) под руководством Винтера. Зима отвела осенний семестр от преподавания, поэтому он мог сосредоточиться на разработке совершенно новой учебной программы 2.007, которая поддерживала основные принципы класса, в том числе то, как команда могла провести живое, очное дистанционное соревнование роботов.

A 130-фунтовая доставка

Команда разработала список того, что необходимо во время мозгового штурма, как переосмыслить 2.007. Прежде всего, было сохранено элемент доверия студентов, придумывающий свой собственный дизайн и строящий его собственными двумя руками, в то же время изучая основные принципы машиностроения.

«В этом году для нас было критически важно предоставить все магические и глубокие инженерные знания, которые происходят из нашего обычного практического опыта, но делать это в удаленной среде», — добавляет Винтер.

Центральным элементом всех целей преподавательского состава была справедливость.Поскольку некоторые студенты, вероятно, участвовали полностью удаленно, преподавательской группе приходилось предлагать решения, которые были бы справедливыми по отношению ко всем, независимо от того, жили ли они в общежитии, квартире или по всей стране в доме своей семьи.

Команда решила разослать комплект материалов всем 130 ученикам класса. Первое поколение комплекта было разработано компанией Soledad прошлым летом. Осенью к Винтер и Соледад присоединились ассистент преподавателя Джорджия Ван де Занде и четыре других UROP, чтобы продолжить итерацию набора.

«Поскольку студенты не могли прийти в лабораторию Паппалардо, мы решили отправить им лабораторию Паппалардо», — говорит Ван де Занде.

Проиграть видео

Первое в истории соревнование виртуальных роботов Массачусетского технологического института

Команда тщательно продумала размер, вес и состав этих наборов «Паппалардо в коробке».Результатом стал 130-фунтовый комплект, заполненный инструментами и материалами, которые студенты могли использовать для создания своих собственных роботов из дома в течение семестра. В материалах было достаточно разнообразия, чтобы каждый ученик мог придумать свой собственный творческий и уникальный дизайн.

«Очень интересно, что эти студенты начинают свой путь в машиностроении с буквальным набором инструментов, полным инструментов, которые они будут использовать на протяжении всей своей карьеры», — добавляет Ван де Занде.

Команда также определила подходящую тему для конкурса в этом году: «Один дома: вместе.«Тема была данью классическому праздничному фильму и тому факту, что студенты будут проектировать, строить и соревноваться в основном из своих домов в течение семестра.

Гибридный семестр

С помощью комплектов, доставленных студентам, Винтер, Ким и их команда сосредоточились на том, как на самом деле обучать студентов основным принципам проектирования и производства, независимо от того, где они находятся.

Все формальные лабораторные упражнения выполнялись виртуально. Студенты часто встречались один на один с инструкторами и сотрудниками лаборатории через Zoom. Эта удаленная установка фактически увеличила количество индивидуального внимания, уделяемого каждому студенту со стороны персонала.

«Во многих случаях виртуальный формат был лучше, чем наш обычный формат», — говорит Винтер. «У нас есть действительно значимые индивидуальные встречи со студентами во время наших лабораторных секций, потому что нет отвлекающих факторов, как в физической лаборатории».

В классе также был факультативный очный элемент, открытый для студентов, имеющих доступ в кампус. Эти студенты посещали лабораторию Паппалардо небольшими группами, чтобы пообщаться с сотрудниками лаборатории.Сотрудники магазина Pappalardo создали социально удаленные рабочие места, где студенты могли безопасно работать в лаборатории и получать обратную связь от персонала. На этих рабочих станциях использовались те же инструменты и материалы, что и у каждого студента дома. Персонал позаботился о том, чтобы они были также доступны через Zoom для студентов, которые не могли прийти в кампус.

Проиграть видео

Доцент Амос Винтер представляет «Один дома: Вместе», полностью удаленную версию 2.007 на весну 2021 года.

Одной из новых возможностей курса в этом году стала серия видеороликов Билла Кормье, технического специалиста по проектам лаборатории Паппалардо и подготовленных сотрудниками магазина. Эти видеоролики продемонстрировали общие элементы конструкции роботов и нюансы, возникающие при изготовлении и сборке. Демонстрации оказались решающими в углублении понимания студентами конструкции механизмов; это отразилось на качестве и надежности роботов, которые они производили для финального соревнования.

Индивидуальное внимание и самоотверженность, которые преподаватели 2.007 проявляли в течение семестра, оказали ощутимое влияние на студентов.

«По моему честному мнению, персонал 2.007 был одним из самых заботливых и понимающих преподавателей, с которыми я когда-либо сталкивался», — говорит Меган Нго, начинающая студентка, изучающая машиностроение. «Я так много узнал: физику, лежащую в основе создания детали, как начать проект от начала до конца и насколько крутой может быть машиностроение в реальном мире.”

Первое соревнование виртуальных роботов Массачусетского технологического института

Студенты проверяют навыки, полученные в течение семестра. Вооруженные уникальным дизайном роботов, собственной игровой доской и камерой, студенты были готовы принять участие в первом известном живом, очном дистанционном физическом соревновании роботов.

Настройки для соревнований были разными. Бен Оуэн Блок и его сосед по комнате, которые также посещали класс, организовали планировку своей комнаты в общежитии в соответствии с соревнованиями.Старшая Джулианна Родригес построила своего робота из квартиры в Вест-Роксбери, штат Массачусетс. Джон Маллой начал семестр в Колорадо, а затем переехал домой во Флориду, где построил своего робота в своей детской спальне.

Одетые как «одинокие дома» злодеи Гарри и Марв, Винтер и Ким вышли на первое место в соревновании, когда роботы учеников сразились друг с другом в серии раундов на выбывание. В то время как каждый робот соревновался из разных мест, два участника в каждом раунде работали одновременно, а их видеопотоки смешивались в прямую веб-трансляцию.Роботы выполняли задания на игровой доске, смоделированной по образцу заминированного дома Маккалистеров из фильма. Робот, набравший наибольшее количество очков, выживет в следующем раунде.

В итоге робот Джордана Амбросио стал чемпионом. Но, по словам Винтера, в этом году все были победителями.

«Чтобы выйти из этого семестра, посмотреть, чего достигли студенты, и знать, что образовательный опыт класса был сохранен, это кажется триумфальным», — говорит Винтер.

Для Кима ключевым улучшением в этом году стал легкий доступ учащихся к своим роботам. Вместо того, чтобы работать только над своими роботами в лаборатории, студенты могли повозиться со своими роботами в свободное время.

«Мы обнаружили, что студенты могут намного лучше распоряжаться своим временем, когда у них есть инструменты и материалы прямо в комнатах», — говорит Ким.

Хотя мы надеемся, что в 2022 году соревнования роботов вернутся на ледовый каток Джонсона, команда преподавателей 2.007 планирует включить многие из положительных изменений, внесенных в ответ на пандемию, в будущие семестры.

Рациональный дизайн нового класса антибиотиков для лекарственно-устойчивых инфекций

  • 1.

    Tacconelli, E. et al. Открытие, исследование и разработка новых антибиотиков: приоритетный список устойчивых к антибиотикам бактерий и туберкулеза ВОЗ. Lancet Infect. Дис. 18 , 318–327 (2018).

    PubMed Статья Google ученый

  • 2.

    Бономо, Р. А. Бета-лактамазы: в центре внимания текущие проблемы. Cold Spring Harb. Перспектива. Med. 7 , a025239 (2016).

    Артикул CAS Google ученый

  • 3.

    Буш К. и Брэдфорд П. А. Взаимодействие между β-лактамазами и новыми ингибиторами β-лактамаз. Nat. Rev. Microbiol. 17 , 295–306 (2019).

    CAS PubMed Статья Google ученый

  • 4.

    Эманн, Д.E. et al. Авибактам — это ковалентный обратимый ингибитор не-β-лактамных β-лактамаз. Proc. Natl Acad. Sci. США 109 , 11663–11668 (2012).

    ADS CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый

  • 5.

    Ливермор, Д. М., Муштак, С., Уорнер, М., Виккерс, А. и Вудфорд, Н. Активность цефепима / зидебактама (WCK 5222) против грамотрицательных бактерий in vitro. J. Antimicrob.Chemother. 72 , 1373–1385 (2017).

    CAS PubMed Статья Google ученый

  • 6.

    Morinaka, A. et al. OP0595, новый диазабициклооктан: механизм действия в качестве ингибитора серин-β-лактамазы, антибиотика и «усилителя» β-лактама. J. Antimicrob. Chemother. 70 , 2779–2786 (2015).

    CAS PubMed Статья Google ученый

  • 7.

    Durand-Reville, T. F. et al. ETX2514 представляет собой ингибитор β-лактамазы широкого спектра действия для лечения устойчивых к лекарствам грамотрицательных бактерий, включая Acinetobacter baumannii . Nat. Microbiol. 2 , 17104 (2017).

    CAS PubMed Статья Google ученый

  • 8.

    Miller, A. A. et al. Исследование in vitro ETX1317, ингибитора β-лактамазы широкого спектра действия, который восстанавливает и усиливает активность β-лактама против Enterobacterales с множественной лекарственной устойчивостью, включая штаммы, устойчивые к карбапенемам. ACS Infect. Дис. 6 , 1389–1397 (2020).

    CAS PubMed Статья Google ученый

  • 9.

    Wang, D. Y., Abboud, M. I., Markoulides, M. S., Brem, J. & Schofield, C.J. Дорога к авибактаму: первый клинически полезный не-β-лактам, действующий как β-лактам. Future Med. Chem. 8 , 1063–1084 (2016).

    CAS PubMed Статья Google ученый

  • 10.

    Levy, N. et al. Структурная основа для ингибирования E. coli пенициллин-связывающего белка (PBP) 2, платформа для разработки лекарств. J. Med. Chem. 62 , 4742–4754 (2019).

    CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый

  • 11.

    Кидд, Дж. М., Абдельрауф, К. и Николау, Д. П. Эффективность имитированного человеком бронхолегочного воздействия цефепима, зидебактама и комбинации (WCK 5222) против MDR Pseudomonas aeruginosa на модели нейтропенической мышиной пневмонии. J. Antimicrob. Chemother. 75 , 149–155 (2020).

    CAS PubMed PubMed Central Google ученый

  • 12.

    O’Donnell, J. et al. Фармакокинетическое / фармакодинамическое определение и доклиническая фармакокинетика ингибитора β-лактамазы ETX1317 и его пролекарства ETX0282, доступного для перорального применения. ACS Infect. Дис. 6 , 1378–1388 (2020).

    CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый

  • 13.

    Думит М., Муштак С., Ливермор Д. М. и Вудфорд Н. Новое понимание регуляторных путей, связанных с активацией строгого ответа бактериальной устойчивости на антибиотики, нацеленные на PBP2, мециллинам и OP0595 / RG6080. J. Antimicrob. Chemother. 71 , 2810–2814 (2016).

    CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый

  • 14.

    Левассер, П. , Пейс, Дж., Ли Коулман, К. и Лоутер, Дж. Новые комбинации антибактериальных азотных гетероциклических соединений с другими антибактериальными соединениями и их использование в качестве лекарственных средств . Договор о патентной кооперации WO / 2010/041112 (2010).

  • 15.

    Aszodi, J., Lampilas, M., Musicki, B., Rowlands, D. A. & Colette, P. Гетероциклические соединения, способ их получения и их использование в качестве лекарственных средств, в частности в качестве антибактериальных агентов . Договор о патентной кооперации WO / 2002/100860 (2001).

  • 16.

    Nonejuie, P., Burkart, M., Pogliano, K. & Pogliano, J. Бактериальное цитологическое профилирование позволяет быстро идентифицировать клеточные пути, на которые нацелены антибактериальные молекулы. Proc. Natl Acad. Sci. США 110 , 16169–16174 (2013).

    ADS CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый

  • 17.

    Ломовская О.В. и др. Идентификация и характеристика ингибиторов эффлюксных насосов с множественной лекарственной устойчивостью в Pseudomonas aeruginosa : новые агенты для комбинированной терапии. Антимикробный. Агенты Chemother. 45 , 105–116 (2001).

    CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый

  • 18.

    Вильянен, П. и Ваара, М. Чувствительность грамотрицательных бактерий к нонапептиду полимиксина B. Антимикробный. Агенты Chemother. 25 , 701–705 (1984).

    CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый

  • 19.

    Iyer, R. et al. Анализ на основе целых клеток для оценки взаимосвязи структурной проницаемости для прохождения карбапенема через порин OprD Pseudomonas aeruginosa . ACS Infect. Дис. 3 , 310–319 (2017).

    CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый

  • 20.

    Chevalier, S. et al. Структура, функция и регуляция поринов Pseudomonas aeruginosa . FEMS Microbiol.Ред. 41 , 698–722 (2017).

    CAS PubMed Статья Google ученый

  • 21.

    Хэнкок, Р. Э. и Бринкман, Ф. С. Функция поринов Pseudomonas в поглощении и оттоке. Ann. Rev. Microbiol. 56 , 17–38 (2002).

    CAS Статья Google ученый

  • 22.

    Никайдо, Х. Пересмотр молекулярных основ проницаемости бактериальной внешней мембраны. Microbiol. Мол. Биол. Ред. 67 , 593–656 (2003).

    CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый

  • 23.

    Kos, V. N. et al. Сопротивление Pseudomonas aeruginosa в зависимости от фенотипической восприимчивости. Антимикробный. Агенты Chemother. 59 , 427–436 (2015).

    PubMed Статья CAS Google ученый

  • 24.

    Dötsch, A. et al. Транскриптом Pseudomonas aeruginosa в планктонных культурах и статических биопленках с использованием секвенирования РНК. PLoS ONE 7 , e31092 (2012).

    ADS PubMed PubMed Central Статья CAS Google ученый

  • 25.

    Тернер К. Х., Эверетт Дж., Триведи У., Рамбо К. и Уайтли М. Требования к Pseudomonas aeruginosa острый ожог и хроническая инфекция хирургической раны. PLoS Genet. 10 , e1004518 (2014).

    PubMed PubMed Central Статья CAS Google ученый

  • 26.

    Richter, M. F. et al. Правила прогнозирования накопления соединений позволяют получить антибиотик широкого спектра действия. Природа 545 , 299–304 (2017).

    ADS CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый

  • 27.

    Eren, E. et al. Субстратная специфичность в семействе карбоксилатных каналов внешней мембраны. PLoS Biol. 10 , e1001242 (2012).

    CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый

  • 28.

    Bajaj, H. et al. Порины внешней мембраны бактерий как электростатические наносита: изучение правил переноса малых полярных молекул. ACS Nano 11 , 5465–5473 (2017).

    CAS PubMed Статья Google ученый

  • 29.

    Cadwell, J. J. S. Модель инфекции полых волокон для фармакодинамики и фармакокинетики антимикробных препаратов. Adv. Фармакоэпидем. Безопасность лекарственных средств S1 , 1–5 (2012).

    Google ученый

  • 30.

    Састри, Г. М., Аджигирей, М., Дэй, Т., Аннабхимой, Р. и Шерман, В. Препарат белков и лигандов: параметры, протоколы и влияние на обогащение виртуального скрининга. J. Comp. Помогать. Мол. Des. 27 , 221–234 (2013).

    Артикул CAS Google ученый

  • 31.

    Hess, B., Kutzner, C., van der Spoel, D. & Lindahl, E. GROMACS 4: алгоритмы для высокоэффективного, сбалансированного по нагрузке и масштабируемого молекулярного моделирования. J. Chem. Теор. Comput. 4 , 435–447 (2008).

    CAS Статья Google ученый

  • 32.

    Хамфри, В., Далке, А. и Шультен, К.VMD: визуальная молекулярная динамика. J. Mol. График. 14 , 33–38 (1996).

    CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый

  • 33.

    Синдхикара, Д. Дж., Йошида, Н. и Хирата, Ф. Placevent: алгоритм для прогнозирования явного распределения атомов растворителя — применение к протеазе ВИЧ-1 и F-АТФ-синтазе. J. Comp. Chem. 33 , 1536–1543 (2012).

    CAS Статья Google ученый

  • 34.

    Велес-Вега, К., Маккей, Д. Дж., Аравамутан, В., Перлштейн, Р., Дука, Дж. С. Усредненные по времени распределения движений растворенных веществ и растворителей: исследование протонных проводов GFP и PfM2DH. J. Chem. Сообщить. Модель. 54 , 3344–3361 (2014).

    CAS Статья Google ученый

  • 35.

    M07: Методы испытаний на чувствительность к противомикробным препаратам для бактерий, которые растут в аэробных условиях 11-е изд (Институт клинических и лабораторных стандартов, 2018).

  • 36.

    M26: Методы определения бактерицидной активности 19-е изд. (Институт клинических и лабораторных стандартов, 1999).

  • 37.

    Айер, Р., Мусса, С. Х., Дюран-Ревиль, Т. Ф., Томмази, Р. и Миллер, А. Acinetobacter baumannii OmpA представляет собой порин, избирательно проникающий в антибиотики. ACS Infect. Дис. 4 , 373–381 (2018).

    CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый

  • 38.

    Penwell, W. F. et al. Молекулярные механизмы антибактериальной активности сульбактама и детерминанты устойчивости у Acinetobacter baumannii . Антимикробный. Агенты Chemother. 59 , 1680–1689 (2015).

    PubMed PubMed Central Статья CAS Google ученый

  • 39.

    Шапиро, А. Б., Гао, Н., Гу, Р. Ф. и Трешер, Дж. Измерение на основе анизотропии флуоресценции константы скорости ацилирования ингибитора транспептидазы Pseudomonas aeruginosa на основе флуоресценции. Анал. Biochem. 463 , 15–22 (2014).

    CAS PubMed Статья Google ученый

  • 40.

    Шапиро, А. Б., Гу, Р. Ф., Гао, Н., Ливчак, С. и Трешер, Дж. Анализ реакции пенициллина BOCILLIN FL с пенициллин-связывающим белком на основе непрерывной флуоресцентной анизотропии 3. Анал. Biochem. 439 , 37–43 (2013).

    CAS PubMed Статья Google ученый

  • 41.

    Мерфи-Бененато, К. Э. и др. SAR и структурный анализ ингибиторов монокарбама, конъюгированных с сидерофором, PBP3. ACS Med. Chem. Lett. 6 , 537–542 (2015).

    CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый

  • 42.

    Adams, P. D. et al. PHENIX: комплексная система на основе Python для решения макромолекулярных структур. Acta Crystallogr. Д 66 , 213–221 (2010).

    CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый

  • 43.

    Gerber, A.U. et al. Влияние интервалов дозирования на активность гентамицина и тикарциллина против Pseudomonas aeruginosa у мышей с гранулоцитопенией. J. Infect. Дис. 147 , 910–917 (1983).

    CAS PubMed Статья Google ученый

  • 44.

    Гудмундссон, С., Фогельман, Б. и Крейг, В. А. Постантибиотический эффект имипенема и других новых противомикробных препаратов in vivo. J. Antimicrob. Chemother. 18 , 67–73 (1986).

    CAS PubMed Статья Google ученый

  • 45.

    Goutelle, S. et al. Уравнение Хилла: обзор его возможностей в фармакологическом моделировании. Fundam. Clin. Pharmacol. 22 , 633–648 (2008).

    CAS PubMed Статья Google ученый

  • 46.

    Институт лабораторных ресурсов животных, Комиссия по естественным наукам. Руководство по уходу и использованию лабораторных животных (National Academy Press, 1996).

  • 47.

    Byrne, W. R. et al. Лечение антибиотиками экспериментальной легочной чумы у мышей. Антимикробный. Агенты Chemother. 42 , 675–681 (1998).

    CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый

  • 48.

    Мэй, К. Р. Небулайзер Коллисона: описание, характеристики и применение. J. Aerosol Sci. 4 , 235–243 (1973).

    ADS CAS Статья Google ученый

  • 49.

    Хартингс, Дж. М. и Рой, К. Дж. Автоматизированная система воздействия биоаэрозолей: разработка доклинической платформы и применение респираторной дозиметрии с нечеловеческими приматами. J. Pharmacol. Toxicol. Методы 49 , 39–55 (2004).

    CAS PubMed Статья Google ученый

  • 50.

    Гайтон А.С. Измерение дыхательных объемов лабораторных животных. г. J. Physiol. 150 , 70–77 (1947).

    CAS PubMed Статья Google ученый

  • 51.

    Morris, J. et al. Характеристика нейротропной угрозы штаммов Burkholderia pseudomallei . Emerg. Заразить Dis. 21 , 58–63 (2015).

    CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый

  • Рекомендации: Класс проектирования

    Рекомендации: Класс дизайна


    Расчетный класс

    A дизайн класс — это описание набора объектов, которые разделяют одно и то же обязанности, отношения, операции, атрибуты и семантика.
    Темы

    Определение

    A класс дизайна представляет абстракция одного или нескольких классов в реализации системы; точно то, чему он соответствует, зависит от языка реализации. Например, в объектно-ориентированном языке, таком как C ++, класс может соответствовать простому класс. Или в Аде класс может соответствовать помеченному типу, определенному в видимом часть пакета.

    Классы определяют объектов , которые, в свою очередь, реализуют (реализуют) варианты использования. Класс происходит из требований прецедента реализации на объектах, необходимых в системе, а также от любых ранее разработанная объектная модель.

    Хороший ли класс во многом зависит от реализации. среда. Правильный размер класса и его объектов зависит от язык программирования, например. Что считается правильным при использовании Ada? ошибаться при использовании Smalltalk.Классы должны соответствовать определенному явлению в язык реализации, и классы должны быть структурированы так, чтобы отображение приводит к хорошему коду.

    Несмотря на то, что особенности языка реализации влияют на Модель проектирования, вы должны сделать структуру классов простой для понимания и изменения. Вы должны проектировать так, как если бы у вас были классы и инкапсуляция, даже если язык реализации этого не поддерживает.

    Операции

    Единственный способ, которым другие объекты могут получить доступ или повлиять на атрибуты или отношения объекта через его операций .В операции объекта определяются его классом. Определенное поведение может быть выполняется через операции, которые могут повлиять на атрибуты и отношения объект удерживается и вызывает выполнение других операций. Операция соответствует функции-члену в C ++ или функции или процедуре в Ada. Какое поведение вы назначаете объекту, зависит от того, какую роль он играет в реализации вариантов использования.

    Параметры

    В спецификации операции параметры составляют формальных Параметры . У каждого параметра есть имя и тип. Вы можете использовать синтаксис и семантика языка реализации для определения операций и их параметры, чтобы они уже были указаны на языке реализации когда начинается кодирование.

    Пример:

    В системе машин для вторичной переработки объекты класса Receipt Basis отслеживает, сколько элементов депонирования определенного типа, который передал покупатель. Поведение квитанции Объект Basis включает увеличение количества возвращаемых объектов.В операция insertItem, , которая получает ссылку на элемент сдал, восполняет эту цель.

    Используйте синтаксис и семантику языка реализации, когда уточняющие операции.

    Класс Операции

    Операция почти всегда обозначает поведение объекта. Операция также может обозначают поведение класса, в этом случае это операция класса . Это можно смоделировать в UML путем определения типа операции.

    Операционная видимость

    На операции возможны следующие видимости:

    • Общедоступный : операция видна другим элементам модели чем сам класс.
    • Защищено : операция видна только классу себе, своим подклассам или друзьям класса (зависит от языка)
    • Private : операция видна только классу себе и друзьям класса
    • Реализация : операция видна только в пределах сам класс.

    Общедоступная видимость следует использовать очень экономно , только когда операция требуется другому классу.

    Видимость защищенного должна быть по умолчанию ; он защищает операцию от использования внешними классами, что способствует ослаблению связывание и инкапсуляция поведения.

    Частный видимость следует использовать в тех случаях, когда вы хотите предотвратить наследование операции подклассами . Это обеспечивает способ отделить подклассы от суперкласса и уменьшить потребность в удалить или исключить неиспользуемые унаследованные операции.

    Реализация видимость — наиболее ограничительный ; он используется в тех случаях, когда только сам класс может использовать операцию. Это это вариант частной видимости , который в большинстве случаев подходящее.

    Штаты

    Объект может по-разному реагировать на конкретное сообщение в зависимости от того, в каком состоянии он находится в; зависящее от состояния поведение объекта определяется ассоциированным диаграмма состояний.Для каждого состояния, в которое может войти объект, диаграмма состояний описывает, какие сообщения он может получать, какие операции будут выполняться, и в каком состоянии будет находиться объект в дальнейшем. См. Рекомендации: Диаграмма состояний для получения дополнительной информации.

    Сотрудничество

    Сотрудничество — это динамический набор взаимодействий объектов, в котором набор объекты общаются, отправляя друг другу сообщений . Отправка сообщение на Smalltalk прямое; в Аде это делается как подпрограмма вызов.Сообщение отправляется принимающему объекту, который вызывает операцию внутри объект. В сообщении указывается название операции, которую необходимо выполнить, а также с необходимыми параметрами. При отправке сообщений фактических параметров (значения для формального параметра с) предоставляются для всех параметров с.

    Передача сообщений между объектами в реализации варианта использования и фокус управления Объекты следуют при вызове операций описаны в диаграммах взаимодействия.См. Рекомендации: диаграмма последовательности и Рекомендации: диаграмма сотрудничества для информации об этих диаграммах.

    Атрибуты

    Атрибут — это именованное свойство объекта. Имя атрибута — существительное который описывает роль атрибута по отношению к объекту. Атрибут может имеют начальное значение при создании объекта.

    Вы должны моделировать атрибуты только в том случае, если это делает объект более привлекательным. понятно. Вы должны моделировать свойство объекта только как атрибут если это свойство , только этот объект .В противном случае вам следует смоделировать свойство с ассоциативным или агрегатным отношением к классу чьи объекты представляют собственность.

    Пример:

    Пример моделирования атрибута. Каждый член У семьи есть имя и адрес. Здесь мы определили атрибуты my имя и домашний адрес типа Имя и Адрес соответственно:

    В этом примере ассоциация используется вместо атрибут.Свойство my name , вероятно, уникально для каждого член семьи. Поэтому мы можем смоделировать его как атрибут атрибута тип Имя . Однако адрес общий для всех членов семьи, так что это лучше всего моделируется ассоциацией между членом семьи class и Address class.

    Не всегда легко сразу решить, моделировать ли какой-либо концепт как отдельный объект или как атрибут другого объекта. Имея ненужное объекты в объектной модели приводят к ненужной документации и разработке накладные расходы. Поэтому вы должны установить определенные критерии, чтобы определить, как концепция важна для системы.

    • Доступность . Что определяет ваш выбор объекта по сравнению с атрибут не важность концепции в реальной жизни, а необходимость получить доступ к нему во время использования. Если к устройству часто обращаются, смоделируйте его. как объект.
    • Раздельность при исполнении . Реализованные концепции модели отдельно при исполнении вариантов использования как объектов.
    • Связь с другими концепциями . Концепции моделей строго привязаны к некоторые другие концепции и никогда не используются отдельно, но всегда через объект, как атрибут объекта.
    • Требования от отношений . Если по какой-то причине вы должны связать единицу с двух сторон, повторно изучить единицу, чтобы увидеть, должен ли он быть отдельным объектом. Два объекта не могут связывать один и тот же экземпляр тип атрибута.
    • Частота появления. Если юнит существует только во время вариант использования, не моделируйте его как объект. Вместо этого моделируйте это как атрибут объект, который выполняет рассматриваемое поведение, или просто упомяните его в описание затронутого объекта.
    • Сложность. Если объект становится слишком сложным из-за его атрибутов, вы можете извлечь некоторые из атрибутов в отдельные объекты.Однако делайте это умеренно, чтобы у вас не было слишком много предметов. С другой стороны, единицы могут быть очень простыми. Например, атрибуты классифицируются как (1) достаточно простые единицы. поддерживаться непосредственно примитивными типами на языке реализации, например, целые числа в C ++ и (2) единицы, которые достаточно просты, чтобы их можно было реализовано с использованием независимых от приложений компонентов среда реализации, например String в C ++ и Smalltalk-80.

    Вы, вероятно, будете моделировать концепцию по-разному для разных систем. В одном система, концепция может быть настолько важной, что вы будете моделировать ее как объект. В другой, он может иметь второстепенное значение, и вы смоделируете его как атрибут объект.

    Пример:

    Например, для авиакомпании вы должны разработать система, поддерживающая выезды.

    Система, поддерживающая вылеты. Предположим, персонал в аэропорту нужна система, поддерживающая вылеты.При каждом выезде вы необходимо указать время отправления, авиакомпанию и пункт назначения. Вы можете смоделируйте это как объект класса Departure , с атрибуты время отправления , авиакомпания и пункт назначения .

    Если вместо этого система разработана для туристического агентства, ситуация может быть несколько иной.

    Пункт назначения полетов образует отдельный объект Пункт назначения.

    Время отправления, авиакомпания и пункт назначения будут конечно, еще понадобиться. Но есть и другие требования, потому что путешествие агентство заинтересовано в поиске вылета с конкретным пунктом назначения. Ты поэтому необходимо создать отдельный объект для Назначение . В объекты Вылет и Пункт назначения должны, из конечно, будьте осведомлены друг о друге, что возможно благодаря ассоциации между их классы.

    Аргумент в пользу важности определенных концепций также действителен для определение того, какие атрибуты должны быть определены в классе. Автомобиль класса без сомнения, будет определять разные атрибуты, если его объекты являются частью система регистрации автотранспортных средств, чем если бы ее объекты были частью автомобиля производственная система.

    Наконец, правила того, что представлять как объекты и что представлять как атрибуты не являются абсолютными. Теоретически можно моделировать все как объекты, но это громоздко.Простое практическое правило — рассматривать объект как нечто что на каком-то этапе используется независимо от других объектов. Кроме того, вы делаете не нужно моделировать каждое свойство объекта с помощью атрибута, только свойства необходимо понять объект. Вы не должны моделировать такие детали. зависит от реализации, что они лучше обрабатываются разработчиком.

    Класс Атрибуты

    Атрибут почти всегда обозначает свойства объекта. Атрибут также может обозначают свойства класса, в этом случае это атрибут класса .Это можно смоделировать в UML путем определения типа атрибута.

    Моделирование Внешние блоки с атрибутами

    Объект может инкапсулировать что-то, значение которого может изменяться без объекта. выполнение любого поведения. Это может быть что-то действительно внешнее, но это не было смоделировано как актер. Например, границы системы могут иметь были выбраны таким образом, чтобы внутри них находилось какое-то сенсорное оборудование. Датчик затем можно инкапсулировать в объект, чтобы измеряемое значение представляет собой атрибут.Это значение может затем изменяться постоянно или при определенных интервалы без влияния на объект каких-либо других объектов в системе.

    Пример:

    Вы можете смоделировать термометр как объект; объект имеет атрибут, который представляет температуру и изменяет значение в ответ на изменения по температуре окружающей среды. Другие объекты могут запросить текущий температуру, выполнив операцию на объекте термометра.

    Значение атрибута температура изменяется самопроизвольно в объекте Thermometer .

    Вы все еще можете смоделировать инкапсулированное значение, которое изменяется таким образом, как обычный атрибут, но вы должны описать в классе объекта, что он Самопроизвольно меняет .

    Видимость атрибута

    Видимость атрибута принимает одно из следующих значений:

    • Public : атрибут виден как внутри, так и снаружи пакет, содержащий класс.
    • Защищено : атрибут виден только классу себе, своим подклассам или друзьям класса (зависит от языка)
    • Private : атрибут виден только классу себе и друзьям класса
    • Реализация : атрибут виден классу сам.

    Общедоступная видимость следует использовать очень экономно , только когда атрибут напрямую доступен другому классу. Определение публичных видимость — это сокращенное обозначение для определения атрибута видимость как защищенная, закрытая или реализуемая, с соответствующими общедоступными операции для получения и установки значения атрибута. Видимость общедоступных атрибутов может использоваться как объявление генератору кода, что эти операции получения / установки должны генерироваться автоматически, что экономит время при определении класса.

    Видимость защищенного должна быть по умолчанию ; он защищает атрибут от использования внешними классами, что способствует ослаблению связывание и инкапсуляция поведения.

    Частный видимость следует использовать в тех случаях, когда вы хотите предотвратить наследование атрибута подклассами . Это обеспечивает способ отделить подклассы от суперкласса и уменьшить потребность в удалить или исключить неиспользуемые унаследованные атрибуты.

    Реализация видимость — наиболее ограничительный ; он используется в тех случаях, когда только сам класс может использовать атрибут. Это это вариант частной видимости , который в большинстве случаев подходящее.

    Авторские права 1987 — 2001 Rational Software Corporation

    Дизайн класса

    — AP Computer Science A

    Если вы считаете, что контент, доступный через Веб-сайт (как определено в наших Условиях обслуживания), нарушает или несколько ваших авторских прав, сообщите нам, отправив письменное уведомление («Уведомление о нарушении»), содержащее в информацию, описанную ниже, назначенному ниже агенту. Если репетиторы университета предпримут действия в ответ на ан Уведомление о нарушении, оно предпримет добросовестную попытку связаться со стороной, которая предоставила такой контент средствами самого последнего адреса электронной почты, если таковой имеется, предоставленного такой стороной Varsity Tutors.

    Ваше Уведомление о нарушении прав может быть отправлено стороне, предоставившей доступ к контенту, или третьим лицам, таким как в качестве ChillingEffects.org.

    Обратите внимание, что вы будете нести ответственность за ущерб (включая расходы и гонорары адвокатам), если вы существенно искажать информацию о том, что продукт или действие нарушает ваши авторские права.Таким образом, если вы не уверены, что контент находится на Веб-сайте или по ссылке с него нарушает ваши авторские права, вам следует сначала обратиться к юристу.

    Чтобы отправить уведомление, выполните следующие действия:

    Вы должны включить следующее:

    Физическая или электронная подпись правообладателя или лица, уполномоченного действовать от их имени; Идентификация авторских прав, которые, как утверждается, были нарушены; Описание характера и точного местонахождения контента, который, по вашему мнению, нарушает ваши авторские права, в \ достаточно подробностей, чтобы позволить репетиторам университетских школ найти и точно идентифицировать этот контент; например нам требуется а ссылка на конкретный вопрос (а не только на название вопроса), который содержит содержание и описание к какой конкретной части вопроса — изображению, ссылке, тексту и т. д. — относится ваша жалоба; Ваше имя, адрес, номер телефона и адрес электронной почты; а также Ваше заявление: (а) вы добросовестно считаете, что использование контента, который, по вашему мнению, нарушает ваши авторские права не разрешены законом, владельцем авторских прав или его агентом; (б) что все информация, содержащаяся в вашем Уведомлении о нарушении, является точной, и (c) под страхом наказания за лжесвидетельство, что вы либо владелец авторских прав, либо лицо, уполномоченное действовать от их имени.

    Отправьте жалобу нашему уполномоченному агенту по адресу:

    Чарльз Кон Varsity Tutors LLC
    101 S. Hanley Rd, Suite 300
    St. Louis, MO 63105

    Или заполните форму ниже:

    .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *